1. 首頁 > 云知道 > >

高三作文教學的進展

小知識

高三作文教學的進展
從學生的天性來看， 簡單而活躍的性格造就了他們的天真和可愛 。 那么教學進度如何呢？請看下面的內容！
練習教材分析:
1.作業命題的開放鼓勵學生自由表達， 給學生多種多樣的題材選擇， 但也使教師無法把握指導重點， 學生出現了選材泛化的現象 。
2.教材重選材輕能力， 年、班目標不明確 。 作文教學中序列目標的模糊性容易導致教師操作的混亂和評價的偏差 。
3.教材中留下了大量的空白， 這不僅讓教師有機會創造性地使用教材， 找到更多的教學可能性， 也使教師更難準確把握課堂教學目標和內容 。
分配標準的要求:
1.注意周圍的事情， 愿意用文字表達， 在作業中增強自信心 。
2.能夠非正式的寫下故事、感受、想象， 關注自己覺得新奇有趣或者印象最深刻、觸動最大的內容 。
3.愿意把自己的作業讀給別人聽， 和別人分享作業的快樂 。
4.能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流 。
5.盡量使用自己平時積累的語言材料， 尤其是新鮮的詞匯 。
6.根據表達需要使用冒號和引號 。
7.學會修改作業中錯誤明顯的單詞和句子 。
8.班級作業每學年16次左右 。
研究原則:
1、讀寫結合的原則
(1)大聲朗讀、背誦和欣賞單詞和短語
閱讀、背誦、欣賞優美的片段， 會大大豐富學生的詞匯量， 提高審美能力 。
(2)大量課外閱讀
指導學生課外閱讀是從長期的語文教學實踐中總結出來的寶貴經驗 。 閱讀是一個全面吸收的過程 。 通過閱讀， 學生不僅被書中人物感人的故事和高尚的品質所感染， 認知水平不斷提高和深化， 而且鍛煉了語言感性， 被美所感染 。 當然要選擇適合孩子的書， 要加強引導 。
自己做， 辦雜志辦報紙 。
首先， 不要把辦刊神秘化， 認為它高不可攀， 而是從實際出發， 逐步提高水平 。 可以個人辦， 團體辦， 中隊辦， 大隊辦， 學校辦， 幾所學校辦， 讓學生在這些自辦的報紙上發表自己的作品， 進行鍛煉 。 事實證明， 辦刊對提高學生的寫作能力大有裨益 。
(4)加強寫作練習
事物總是從量變到質變的過程 。 沒有練習寫作的積累， 寫作就不會有質的飛躍 。 小學高年級適當加強寫作練習是提高學生寫作能力的有效措施 。
2.激勵原則
在作文教學的全過程中， 應建立激勵機制， 充分調動學生參與作文實踐的積極性 。 比如學生優秀作品的評價和展示， 指導修改中的鼓勵， 以文字、單詞、句子、段落、文章為內容， 即使只有一個做得好， 也要充分肯定， 以激發學生的積極性， 培養學生勤于思考、勤于寫作的良好習慣 。
3.創造力的原則
在作文教學中， 應充分發揮學生的創造力 。
首先是尊重學生， 保護學生的創造力 。 小學生作文和成人寫作一樣， 也是一種艱苦的、創造性的腦力勞動 。 勞動成果也用語言表達， 但因人而異， 具有強烈鮮明的個性特征 。 學生的創造力往往在于他們的個性 。 在教學中， 教師應該善于發現學生的創造力， 從試題的構思、材料的選擇和處理、文章的布局以及語言和文字的使用等各個方面對學生進行肯定和鼓勵 。
二是加強引導 。 學生的創造力主要表現在以下幾個方面:理解題目含義的角度和深度， 選材的新穎性和獨特性， 材料的處理， 情節的設置， 語言表達的準確性、精煉性和生動性， 文章構思的巧妙性 。 教師應在上述主要方面加強指導， 有利于提高學生的理解水平， 積累寫作經驗， 增強創作意識 。

推薦閱讀