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小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小知識(shí)

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力 ， 從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維 。
【小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)】2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作 。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望 ， 寫的興趣 ， 明確寫作要求以及思路 。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 ， 并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿 。
教學(xué)過程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)）
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們 ， 你最大的心愿是什么？指名回答 。
2、師：我的心愿可多了 。 我想穿越時(shí)空去會(huì)古人 ， 揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī) ， 到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué) ， 鉆到他的腦子里瞧一瞧 ， 我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿 。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行 ， 看看 ， 誰來了 。 大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷：同學(xué)們 ， 還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!
二、學(xué)生自由想象 ， 教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文 。
1、想想：同學(xué)們 ， 你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想 ， 你也在變 ， 你可以把自己想像成一只鳥 ， 一條魚 ， 一只老鷹 ， 一粒藥丸 ， 福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望 ， 你變成了什么？
2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等 。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等 。
3、想想：我變成了以后 ， 干了什么事情 。
請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組 ， 你們在小組中交流交流 ， 自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候 ， 其他同學(xué)要注意聽 。 聽清之后 ， 你也可以給他提問題 ， 來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來 ， 好嗎？
3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快 ， 誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度 。
4、教師小結(jié)：其實(shí) ， 說出你的心愿 ， 你變成了什么 ， 然后干了什么 ， 把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了 。
五、寫作
同學(xué)們 ， 大家想象豐富多彩 ， 各有千秋 。 拿起筆來 ， 千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝 ， 把你想到的快寫下來吧！你可以給文章 ， 自己加個(gè)小題目 。
六、寫完后 ， 讀給爸爸或媽媽聽 ， 聽聽他們的意見 ， 修改一下 。
板書：（教師根據(jù)學(xué)生的述說 ， 隨機(jī)板書）
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰做了什么
《假如我會(huì)變》作文講評課教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力 ， 從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 。
2、能夠修改自己的習(xí)作 ， 并主動(dòng)與別人交換意見 ， 與他人分享習(xí)作的快樂 。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣 。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣 ， 感受習(xí)作的快樂 。
教學(xué)過程

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