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二年級下作文教學

小知識


二年級下作文教學



導語：讀書， 充實了我的生活， 使我活得更精彩， 使我的生活變得多姿多彩；以下小編為大家介紹二年級下作文教學文章， 歡迎大家閱讀參考!
在“應試教育”向“素質教育”的轉變中， 一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉變;另一方面更要重視能力的培養 。 而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段 。 培養學生的作文能力是教育者的使命， 如何在作文教學中培養學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務 。
二年級是小學的低年級階段， 同時也是為中、高年級打基礎的階段 。 作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事， 讓作文不在使學生頭痛， 寫作從低年級開始 。 我做了一些嘗試， 并取得了一定的成效 。
這次嘗試主要有以下幾個目的：第一是鞏固識字， 積累識字 。 第二是擴大閱讀量 。 第三是讓寫作不在是難事 。
第一時期：一年級階段(為二年級寫段、成篇打基礎)
讓作文扎根學生的心靈， 在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文” 。 剛入學的孩子們也許聽某個人說過作文， 但并不知道什么是作文 。 于是就在這種朦朧的狀態中告訴學生作文很簡單， 說一句完整的話就是作文的開始， 讓作文簡單化， 不在陌生 。
(一) 說(2個月) 。 根據學生特點：活潑、愛說、適應新環境快 。 課前口語訓練， 找一些學生感興趣的話題與學生交談， 在交談中有意識的讓學生把話說完整;還可以生生交流， 你今天想和誰說話就和誰說話 。 (要求：把說的話講完整， 并且說一說為什么要對他說這些 。 )
(二) 教與說(2個月) 。 在學生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好 。 在平時利用聽廣播后或一些小的時間板書某個句子， 讓學生說一說句子好在哪里， 學生說不出來的老師告訴， 并且照樣子說話 。
(三) 寫(2個月)—日記 。 學生在第一學期已經積累了一定識字量， 能夠寫一些簡單的句子， 不會寫的可用拼音 。
(四) 寫(2個月) 。 規定一天中某件事來寫(會找學生感興趣的課程) 。 例如：今天計算機課你學了什么， 是怎樣操作的 。
第二時期：二年級(能寫較長的段或篇)
(一)抓住時機 。 春天到了， 同學們興致勃勃的去春游 。 我便抓住時機， 提前布置 。 于是這次的作文寫出了同學們的真情實感 。
片段1：春姑娘來了， 她把鮮花掛在樹上， 把綠草鋪在地上， 把金黃的種子撒在田里 。
片段2：春天到了， 小草伸著懶腰從地里鉆了出來， 樹也長出了綠綠的枝條， 春風一吹， 就像小姑娘的頭發迎風飄揚 。
(二)符合年齡特點 。 班中的同學們都特別喜歡小動物 。
片段1： 一個是漂亮的娃娃 。 它的頭發是金黃色的， 一直披到肩上， 紅彤彤的臉蛋像蘋果似的， 兩條彎彎的眉毛像月亮一樣， 一雙又大又黑的眼睛， 真是太迷人了!
片段2：我看見尹航牽著一只可愛調皮的小狗 。 它的耳朵小小的， 像把小扇子;眼睛黑黑的， 像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的， 像兩個小朋友玩蹺蹺板 。 這只小狗真有趣!
(三)與閱讀教學相結合 。 學完《雷雨》這課， 同學們對延伸的內容有興趣， 于是在充分說的基礎上有興趣的同學可以寫一寫 。 大多數都寫了， 有的寫的很好 。
(四)尊重學生的個性發展 。 你想寫什么就寫什么， 內容具體完整 。
段： 船在湖面上行使， 陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數的星星一樣 。 環繞在岸邊的柳樹已長出綠芽， 偶爾有桃樹夾在其中 。 五顏六色的船只飄蕩在湖面上， 我駕駛著我的船在群船里穿梭自如 。 好玩、刺激、開心極了!

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