你家孩子有“社交障礙”嗎？0-6歲孩子社交性的發展和特點是什么樣的？我的孩子總和別的小朋友玩不到一起， 總喜歡自己一個人玩， 這是不是性格有問題呢， 是不是太孤僻不合群？
我家小孩比較霸道， 2歲半到外面去玩， 總喜歡自己第一個玩， 自己第一個拿到玩具， 一分鐘都不能等的， 怎么講也不聽， 很急躁的， 這該怎么辦呢？
每位家長都希望把孩子培養成為社會能力強的人， 正面管教的創始人簡·尼爾森和史蒂芬·格倫心理學博士都明確指出“七項重要的感知力和技能”， 其中就有一項是人際溝通能力強 。
人際交往能力包括善于與他人合作， 并在溝通， 協作， 協商分享， 共情和傾聽的基礎上建立友誼 。 人際溝通能力屬于情商的一部分， 高情商的表現其實包含了覺察自我情緒體察別人情緒的能力， 管控調節自我情緒的能力， 抗壓抗挫折的能力， 自我激勵的能力以及人際關系的能力 。
社交能力是我們作為一個社會人與社會， 集體和他人聯接的一項重要技能 。 我們如何在孩子小的時候就去培養呢？
首先我們來了解一下孩子0-6歲社交性的發展和特點：
孩子2歲開始進入自我意識的敏感期， 要延續到3歲 。
從通過打人表達自己的不同意不滿和說“不， 不要”來感受自我的力量， 嘗試與母親分離， 到3歲開始通過占有擁有食物玩具來獲得支配物品的快樂 。
孩子可以支配自己的物品時， 交換物品就開始了， 交換物品事實上是社交人際關系真正的開始 。 孩子開始交換食物， 再到交換玩具， 但孩子沒有等價交換意識 。 這是最初的一對一社交 。
很多成人認為， 孩子只要在集體環境中， 就自然會發展他的社交能力， 但事實上， 真正的社交關系是在和某個人產生聯結的過程中產生的 。
剛開始， 當孩子發現交換食物玩具可以維持關系， 但食物沒了， 對方得到玩具后， 這段關系就結束了 。 到了4-5歲時， 孩子發現， 在社交關系中， 真正的朋友是建立在志趣相投， 彼此關愛， 相互理解相互傾聽的基礎上的 。
當孩子達到這種狀態時， 他和伙伴之間的關系就是真正的和諧了 。 當然即使這樣， 我們還是會看到兩種孩子， 一類是對物感興趣， 一類是對人充滿了興趣 。
5歲以后， 孩子結束了一對一的交往， 開始進入三四人一組的交往中， 并在選擇朋友上有了明顯的精神傾向， 也基本結束了以交換為目的的交友方式， 他們開始表達愛意， 消除孤獨， 也開始出現從心理上對別人的控制和反控制， 出現了情感上的依賴和溝通， 這奠定了孩子的社交人際智能基礎 。
其實在這些孩子社交性發展中， 孩子會有一些社交信號的， 比方說打人抓人， 搶別人正在玩的玩具， 拿別人的食物， 跟著某個大朋友形影不離， 分享食物玩具給別人等等……
在這里， 家長經常會遇到比較大的困惑是， 一是孩子關于物物交換；二是孩子對于某個朋友的服從 。
為什么孩子不懂得“物物交換”
每次看到孩子拿很貴重， 自己很喜歡的玩具換回來一些便宜的很小的， 也沒什么益智的玩具， 貼紙， 家長看到總是很心痛， 是講還是不講呢？
其實孩子在交換的時候雖然無法判斷是否等價等值， 但事實上他在每一次交換中都會積累一次經驗， 同時在這個過程中經歷各種各樣的復雜的感受， 自己的盲目交換， 別人的玩具是壞的， 懊惱自己， 埋怨別人， 交換后的后悔難過， 交換后成功的喜悅， 需求交換時的焦慮等等 。
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