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孩子放學回家后的表現影響學習嗎( 三 )

小知識


孩子問了個問題 ， 不懂回答
?很多家長是這樣的
不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問了 ， 把學習搞好就行了 ， 腦子里每天不知道在想些啥 。 ”然而 ， 孩子心里想：“哎 ， 沒勁 ， 總說學習學習 ， 煩死了 ， 不問就不問 。 ”從此 ， 遇到難題一概略過 ， 不求甚解 。
?你這樣做會更好
孩子有好奇心和求知欲望是好事 ， 你可以對孩子說：“你這問題把我難倒了 ， 能問這么難的問題 ， 證明你動腦筋了 ， 不錯 。 咱們一起研究研究吧 ， 好嗎?”
孩子心里因為你的表揚和謙虛而感到高興 ， 以后遇到問題不會輕易放棄 ， 鍥而不舍地學習 ， 逐漸提高自學能力 。
“當家長越把家庭作業當成你的職責 ， 孩子們就越不會將其看成是自己的事情 。 那些認為家庭作業對自己的父母要比對自己更重要的孩子 ， 不會承擔起家庭作業的責任 。 ”
當你因為孩子做作業的事而生氣的時候 ， 是否在某種層面把做作業當成了自己的職責呢?
如果是 ， 那么我們需要做的第一件事 ， 就是把做作業的責任還給孩子 。 這就意味著 ， 如果孩子不寫作業 ， 或者磨磨蹭蹭 ， 他/她就要承擔后果: 可能是到時間就要關燈睡覺 ， 即便沒有寫完作業;也可能是在學校體驗作業沒寫完的后果 。
對于年齡小的孩子來說 ， 做作業是一件新鮮事 ， 什么時候做 ， 在哪里做 ， 如何有效率地做 ， 都需要探索和學習 。
接下來的幾條建議也許有助于幫助孩子形成做作業的好習慣：
1.在家里建立日常慣例 ， 讓孩子參與 ， 一起頭腦風暴 ， 一起計劃他放學后的時間要怎么安排 。 家長此時要真正地聆聽孩子的想法 ， 把自主安排時間的權利交還給孩子 。 慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等 。
如果這個慣例表看上去實現不了 ， 你可以適當引導 ， 但不要強迫 。 初次形成的慣例表需要實踐幾天 ， 發現問題 ， 再用好奇式提問(啟發式提問)的方式 ， 確定最終的慣例表 。
2.每天都有一段專門的時間 ， 關掉電視 ， 放下手機 ， 用于全家人安靜地學習和工作 。 家庭里的學習氛圍有助于孩子靜下心來寫作業 。 孩子模仿大人的行為模式 ， 是他最直接的學習方式 。
3.觀察一周的時間 ， 看看孩子是如何對待家庭作業的 。 然后和孩子一起坐下來 ， 聊聊你觀察到什么 ， 使用好奇的問題問問看孩子是怎么想的 ， 這個時候你需要拋棄對問題的預設 ， 傾聽孩子的想法與感受 ， 做到只聽而不評價;和孩子一起探討 ， 什么時間 ， 什么地點 ， 有什么辦法讓做作業更有效?孩子是否需要你的陪伴?需要什么幫助?
4.告訴孩子 ， 如果他的作業需要幫助 ， 你會在那里 。 但是你不會為家庭作業的事嘮叨或提醒 ， 然后閉上嘴 ， 離開 ， 僅僅在孩子請求幫助時出現 。 家庭作業是孩子的責任 ， 當你不停嘮叨的時候 ， 家庭作業就變成了你的責任 。
5.允許孩子有不同的學習風格 。 有的孩子手里搓著橡皮可能會更有靈感;有的孩子可能習慣于邊聽音樂邊寫作業;有的孩子可能擅長寫語文 ， 但寫數學作業時會感到困難 ， 需要幫助;有的孩子可能正好相反 ， 認為抄寫是一件極其枯燥的事 。
6.當我們開始把做作業的事交給孩子時 ， 孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣 。 在他還沒有形成習慣前 ， 事情可能會變得更糟糕 ， 他可能忘記作業 ， 或者花更長的時間 。
我們需要做到不嘮叨 ， 不提醒 ， 不解救 ， 不指責 ， 不發火 ， 僅僅在需要的時候提供幫助 。 給他充分的尊重與支持 ， 而不是從他手中奪過寫作業的權利 。

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