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孩子社會化不足怎么辦

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孩子社會化不足怎么辦



不能獨立、厭學、沉迷網絡 ， 都是因為你的孩子社會化不足 。 缺乏社會化會影響兒童的語言能力、社會能力和情緒穩定 ， 在樓下的空地上看到這樣的一件事 。
兩個年齡差不多的孩子 ， 大概6、7歲 ， 在相互追逐嬉鬧 ， 時而大呼小叫 ， 發泄著他們過度旺盛的精力 。 他們的媽媽拎著書包站在一旁 ， 偶爾瞄一眼 ， 喊上幾句 ， 然后繼續嘮嗑 。
這時來了一個比他們稍矮半個頭的男孩子 ， 手里拿著玩具 ， 他被正嬉鬧得很開心的那兩個孩子吸引了 ， 想加入一起玩 。
【孩子社會化不足怎么辦】可能因為都差不多大 ， 加上心情不錯 ， 三個孩子相互交流了一下 ， 很快就玩在一起 。
過了一會 ， 他們突然鬧起了矛盾 ， 還動起了手 。 只見后加入的孩子對著其中一個孩子就是一拳 ， 被打疼的孩子大喊了一聲 ， 就要打回去 ， 被覺得不妥趕來的媽媽制止了 ， 打人的孩子也被帶他來的奶奶阻止了 。
打人的孩子很生氣 ， 開始將怒氣對準了奶奶 ， 小胳膊對著奶奶的大腿一陣亂打 。 正在平靜詢問自己孩子發生什么事的兩位媽媽看不下去了 ， 讓他停止 ， 這位孩子沒搭理 ， 還大吼一句我不聽 ， 之后又扭頭對兩個小孩說：“我討厭你們!”
那兩個孩子紛紛還嘴：“你不遵守規則”、“明明到你當鬼了 ， 你又不當”、“我們也不和你玩了”......
這幾句言語 ， 已足以讓我們了解事情的經過 。 原來他們一起約好輪流扮“鬼”抓人 ， 但輪到后加入的那個孩子扮鬼時 ， 他不樂意了 ， 也許是他覺得當人比較好玩 。 那兩個已當過鬼的孩子一方面覺得要遵守規則 ， 一方面也覺得當人好 ， 就不同意那孩子不當鬼 ， 兩邊爭著爭著 ， 就動起了手 。
這件事的結果是那兩個孩子在各自的媽媽給他分析整個情況 ， 以及耐心地溝通后 ， 他們忘記不快 ， 又嬉鬧起來 。
而打人的那個孩子 ， 他奶奶在兩個孩子還嘴時就急著拽孩子回家 ， 還哄道：“不玩了不玩了 ， 回家吃飯 ， 奶奶在家做了你喜歡吃的 。 ”被拽走的孩子情緒并沒有被奶奶的話平息 ， 還不時聽到他在遠處大聲叫喊 。
這件事我從頭看到了尾 ， 不由得為那個打人的孩子感到擔憂 ， 假如他的家庭教育模式一直都是如此 ， 那我能預見 ， 這孩子的成長道路 ， 恐怕不太平坦 ， 因為他的社會化不足 。
有一句話 ， 絕大部分人應該都聽說過：人是社會動物 。 我們每個人都被人包圍著 ， 與人發生聯系 ， 小孩子也不例外 。 從孩子出生起 ， 到生命的結束 ， 他一直都在社會化 。 而在14歲前 ， 是人社會化的關鍵時期 ， 這時期被心理學家稱作兒童社會化 。
兒童社會化 ， 其實是指孩子通過個人和社會的交互作用 ， 獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式 ， 逐步了解社會、掌握生存能力的過程 。
通俗來說 ， 就是孩子要學習小到如何刷牙、擦屁股、說話 ， 中到識字、加減法、交朋友、情緒控制 ， 大到規則、法律、文化、道德等等這些事 。
這些事都是孩子自己摸索學會的嗎?不是 ， 他是在與人的社會互動中學會的 。
比方說規則 ， 試著回想下自己的孩子 ， 他在上幼兒園之前 ， 有沒有規則意識?多半是沒有的 ， 但上了幼兒園之后 ， 我們會發現 ， 孩子有了些許規則意識 ， 知道上廁所要排隊 ， 上課不能亂走等等 。 這是因為有老師教了 ， 加上看到別的孩子也這樣做的 ， 慢慢地 ， 就萌發了規則意識 ， 慢慢知道規則 ， 知道要遵守規則 。

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