放學(xué)回家，家長這樣做，不愁孩子不自覺學(xué)習(xí)！“自覺”不是孩子與生俱來的天分，沒有自由就沒有教育，一個人，必須首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人 。
很多家長認為：學(xué)習(xí)是必須完成的任務(wù)，不是孩子可以選擇的 。 因此，孩子上學(xué)之后，父母的責(zé)任感迅速剝奪了孩子的自主權(quán) 。
為了讓孩子既能學(xué)好又能玩好，家長費盡心思幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便孩子能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
開學(xué)前一天，一位二年級小學(xué)生給媽媽寫了這樣的保證書：
“保證第一時間完成作業(yè)，保證自己的事自己做，保證不懂就問……”
“保證控制情緒，保證改掉壞脾氣，保證冷靜聽話……”
媽媽不僅要求孩子行為自覺，還要求孩子思想自覺，這樣的要求，對一個二年級的孩子來說，未免太苛刻了 。
哪里有壓迫哪里就有反抗 。 媽媽要求孩子做出這樣的“保證”，看起來每一條都很合理，都對孩子有益，但是，“自覺”不是用約束和控制培養(yǎng)出來的，這樣的要求最終會導(dǎo)致孩子的抗拒和逆反，到頭來只會變成一紙空文 。
【孩子在家不能自覺學(xué)習(xí)怎么辦】學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們不能期待孩子在短時間內(nèi)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能一直持之以恒地保持 。 唯有給予孩子自由的空間，允許他們用自己的方式去學(xué)習(xí)和進步 。
自由的孩子更自律，控制只會適得其反
《窗邊的小豆豆》中的巴學(xué)園是自由教育的典范 。 在這所學(xué)校，沒有固定的課表，老師每天把各科學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，孩子自由選擇先從哪一門課開始學(xué)習(xí) 。 孩子們都是從自己最喜歡的課程開始一天的學(xué)習(xí)，教室里常常是這樣的場景：有人在大聲朗讀，有人在默默書寫，有人在唱歌，有人在做實驗……每個孩子都專注于自己的事，絲毫不受其他人干擾 。
這就是自由的力量，自由讓孩子更專注 。 因為此刻他們做的事就是自己最想做的，根本沒有什么理由分心或者不自覺呀 。
所以，在巴學(xué)園沒有不愛上學(xué)不愛學(xué)習(xí)的孩子，沒有不自覺需要老師督促學(xué)習(xí)的孩子，上學(xué)對孩子來說是非常愉快和幸福的事情 。
我們雖然沒有辦法讓孩子上巴學(xué)園，但卻可以在家里營造自由的氣氛，盡可能給孩子自由發(fā)展的空間 。
只要是跟女兒有關(guān)的事情，都會聽從孩子的想法，尊重孩子的選擇 。
女兒小學(xué)畢業(yè)的時候，決定要考上海中學(xué)，判斷女兒上這個學(xué)校還是有困難，還是支持孩子的想法 。 后來，雖然女兒竭盡全力，仍然沒能考上那所學(xué)校 。 但是，并不后悔，因為自主選擇讓孩子非常有動力，學(xué)習(xí)成績提高了很多，而且孩子還多了一份不同的人生經(jīng)歷 。
當(dāng)孩子什么都聽家長的時候，孩子會覺得，自己的人生是父母幫他規(guī)劃的，父母有責(zé)任幫他完成，自己反倒不那么用心了 。 所以杜絕了這種行為，最終養(yǎng)育出一個優(yōu)秀的孩子 。
對這一點，我深以為然 。 女兒剛上小學(xué)的時候，我擔(dān)心不能自主學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，討論學(xué)習(xí)方法，并監(jiān)督完成 。 我以為這樣做能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，沒想到事與愿違，孩子的專注力越來越差，學(xué)習(xí)效率也越來越低，還經(jīng)常鬧情緒 。
起初，我不能理解，不斷調(diào)整方法都沒用，后來才試著放手讓自己去安排，盡量不管 。 “不管”比“管”可難多了，明明知道作業(yè)沒有完成還要控制自己不去提醒，有時確實很煎熬 。 不過，效果還是很明顯的，經(jīng)過一段時間的混亂，女兒慢慢走上了自我規(guī)劃的道路，好習(xí)慣也在不知不覺中形成了 。
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