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大學生在職業理想上的誤區( 二 )

小知識

【大學生在職業理想上的誤區】5、錯把擇業當專業
當我們在選擇與職業理想最相關最接近的崗位工作時，許多大學生卻把自己所學的專業當作擇業的關鍵因素 。 其實，只有我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的關鍵因素，否則，就不必被所學專業所限 。 在職業理想上所指的專業是你日后要從事職業的知識，所以它可能是你現在所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等 。 總之，是能夠實現你職業理想的基本知識 。 所以當我們的職業理想并不是我們所學的專業時，我們就不必被其所約束 。 要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的 。 所謂的專業對不對口，只有在和職業理想相聯系時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前途去選擇自己要做的工作 。
6、錯把就業當擇業
能夠實現職業理想，不在于你做了什么，更多的在于你沒有做什么 。 只有你把所有精力、時間、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現 。 大學生確定職業理想后，就必然會涉及到具體的行業、職業，而我們更多是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業還是先擇業 。 從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有密切的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想產生支持，那實現職業理想的日期就遙遙無期了 。 所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作 。 但相當多的大學生把就業當作了擇業，他們以為做著工作總會學到些東西；其實不然，在職業發展這個層次上，選擇比努力更重要！如果方向都錯了，那走的越遠不是離目標越遠嗎？
7、錯把知識當技能
在我們應聘目標崗位時，我們的許多大學生把自己所學的理論知識當作了崗位要求的操作技能 。 做任何的一個崗位工作，除了要求你必須具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能 。 而只有當知識轉化為技能時我們才可以安身立命，才能夠謀求更大的發展 。 知識更多表現為你知道什么？你理解了什么？而技能則表現為你會做什么？能做好什么？有一技之長，我們就可以存活于世，但只擁有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼 。 但目前的許多大學生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業詢問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識回答上來了，結果自然就被淘汰了 。
8、錯把專業當能力
我們所學的專業只是我們在高考時所填報的志愿，這其中有我們的追求和興趣，但更多的是盲目和無奈 。 所以不要說你在大學中真正的學到了什么，先看你所學的專業是不是你喜歡的，你日后要從事的 。 如果你所的專業并非你要從事的，那無論你的專業知識學的多么好，那都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專業來打造你職業理想的核心競爭力了 。 所以當你在求職簡歷寫上你專業所學的課程是要慎重的 。 因為并不是你所學的專業對你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學的專業當作我們求職時的砝碼，更何況你對專業的學習還不是那么精通 。
9、錯把經歷當能力
一些大學生確實也做過一些社會實踐，如做過家教，促銷員，服務員等，在畢業之際他們將其當為自己的能力去寫 。 其實這些實踐經歷可以給大學生更多的接觸社會了解社會的機會，但這些實踐經歷卻不是大學生的能力，在職業發展問題上，經歷并不代表能力 。 經歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合；而能力則是在你的經歷中所形成的獨特的核心優勢 。 每個人都有過去的經歷，但并不是每個人都會在此形成能力 。 其原因要么是你沒有做相對專注的事情，分散的實踐事件難以在一個領域專一發展；要么是在所做的事情中沒有去培養核心能力的意識 。 所以，沒有方向的盲目去做許多社會實踐并不能形成你的能力 。

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