近日有媒體報道， 國內外教育系統都開始把AI打分應用在作文打分上， 僅國內就已經有超過1.2億人次被AI批改過作文 。 這引發了人們一連串的質疑， AI為作文打分是否公平合理？把學生的成績甚至命運交給機器， 也難免令人有些不服氣 。
在答題卡發明之前， 批改客觀題是一件很枯燥的工作 。 教師不得不把時間花費在簡單重復的勞動上， 與今天的技術相比， 教學效率顯得格外低下 。 作為AI技術的重要落地場景之一， 如今就連批改作文這種相當主觀的工作， 都有AI代勞 。
【AI給作文打分？懂AI的教師或是更好的選擇】AI批改作文的核心技術是語言智能評測技術， 該技術將一篇文章從不同維度拆分成詞匯、語法、內容分析、風格比例等等， 將其與標準語料庫進行對比， 然后再通過算法將其映射成分數和點評 。
如今， 語言智能評測技術已經成為AI前途最光明的落地場景之一， 對于技術的發展， 必需給予肯定的態度 。 科學與技術變革了生活的方方面面， 一項技術誕生伊始， 加入處處受限、步履維艱， 則難以茁壯成長 。
另一方面， 人們也必須意識到技術有著局限性， 絕非萬能的 。 美國最早在GRE考試中運用語言評測模塊批改作文， 而有人針對機器評價體系的缺點， 專門制作了一篇語法、詞匯高級而內容雜亂無序的文章， 機器照樣給出了超高的成績 。
這種漏洞在AI技術尚處于發展階段的今天比比皆是 。 更何況語言具有不斷變化、發展的特性， 如果學生使用了語料庫中不存在的詞匯組合， 卻活靈活現地描寫出了作文主題場景， 被判了低分， 豈不冤枉？
愛因斯坦多次表達了對技術的擔憂， 明確指出人類精神必須凌駕于技術之上 。 對于評價體系來說也是如此， 人類的理念、價值觀決定了評價體系， 而不是任何一項技術 。
因此， AI 教育真正的作用， 還是要回歸到減輕教師勞動負擔的輔助功能上來 。 它既不是單一路徑的評價標準， 也不是毫無用處、不值一哂的技術 。 AI只是一項工具， 未來社會中， 批改作文的很可能不是AI， 而可能是會使用AI技術的教師 。 教師們將AI技術應用到教育勞動中， 探索學生興趣， 整合教育資源， 根據學生反饋、數據分析設計全新、符合學生需求的教育產品， 這或許才是人們希望看到的AI 教育 。
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