如果這個(gè)過程當(dāng)中父母繼續(xù)使用“權(quán)威”命令、要求來訓(xùn)斥孩子 ， 為了讓這一切盡快結(jié)束 ， 孩子會(huì)“乖乖”地順從 ， 表面上看好像父母的教育“生效”了 ， 但孩子壓抑自己真實(shí)感受的代價(jià)卻更大 。
同時(shí)父母也不要一直守候在孩子身邊像個(gè)監(jiān)工一樣 ， 我們可以先和孩子商定作業(yè)時(shí)間 ， 預(yù)估今天完成作業(yè)的時(shí)間 ， 在孩子完成作業(yè)后一起回顧一遍 。 發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)當(dāng)中有問題 ， 多采用教練式的“提問”和孩子互動(dòng) ， 比如：
我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)地方有錯(cuò)誤 ， 你可以自己嘗試改正一下嗎？還是等到老師批改后再改？
這篇閱讀理解我有不一樣的看法 ， 這幾個(gè)句子的含義你可以再看看？
這幾個(gè)因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤 ， 你能回憶一下原因 ， 說說可以怎樣避免這種失誤嗎？
我覺得你今天的作業(yè)在XX方面有進(jìn)步 ， 你是怎么做到的？
……
最后 ， 還可以和孩子溝通下完成作業(yè)過程中的感受 ， 尤其是Ta自己比較有成就感和興趣點(diǎn)的地方 ， 聽Ta談一談對(duì)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃 。 孩子作業(yè)狀態(tài)不佳的情況下我們也要留意Ta的身體狀態(tài)、睡眠狀態(tài)、情緒狀態(tài)等等 ， 了解家內(nèi)家外是否有讓孩子分心的事出現(xiàn) 。
書桌前 ， 父母是孩子的“教練” ， 是幫助者 ， 要以Ta的感受和需求出發(fā) 。 一味地苛求 ， 對(duì)所有不滿都“零容忍” ， 不但會(huì)傷到孩子 ， 也把自己逼到崩潰 。
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