青春期孩子如何教育？青春期孩子的父母?jìng)冏畛Ｒ?jiàn)的擔(dān)心，就是孩子不聽(tīng)話 。 尤其是在孩子-18歲的階段，家長(zhǎng)們常覺(jué)得和孩子很難溝通，同時(shí)擔(dān)心他們進(jìn)入青春期后變成叛逆少年、壞孩子 。 下面來(lái)看看青春期教育存在哪些誤區(qū)？
其實(shí)，孩子不聽(tīng)話，不代表變壞 。 相反，這是青少年進(jìn)入成年期前自然的歷程 。
在兒童期的孩子，凡事依賴(lài)父母，也多順從父母，家長(zhǎng)怎么說(shuō)孩子就怎么做 。 隨著身心的發(fā)展，進(jìn)入青少年時(shí)期后，孩子們開(kāi)始自我探索，會(huì)產(chǎn)生比較多自己的想法，也不愿意受到約束 。
他們會(huì)想要去證明自己有獨(dú)當(dāng)一面的能力，但往往因?yàn)槲覀儾粔蛄私饩捅徽J(rèn)為這是一種叛逆 。
這種獨(dú)立思考行為的能力正是變成一個(gè)成熟大人所必備的 。 而這些所謂的叛逆行為也大多會(huì)在成年期的性格發(fā)展成熟后慢慢消失 。
但青春期的教育依然是必要的 。 錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，一定要避免三個(gè)誤區(qū) 。
第一個(gè)誤區(qū)是命令式溝通 。
案例1：王媽媽說(shuō)，“你才上初中就學(xué)人家交女朋友，以后不準(zhǔn)再和那女孩子見(jiàn)面，下課立刻給我回家！”孩子回嘴：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了不用你管！”
在這個(gè)案例當(dāng)中，孩子出現(xiàn)父母認(rèn)為的不適當(dāng)行為時(shí)，父母立刻用命令式的溝通方式，自然引來(lái)孩子的激烈反抗 。
青少年常堅(jiān)持己見(jiàn)并且反抗權(quán)威，要改變他們的想法并不容易，尤其是用這種直接命令的方式 。 孩子不明白個(gè)中道理緣由，因而更難接受 。
現(xiàn)如今，孩子越來(lái)越早熟，有自我的想法，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榘缪菀龑?dǎo)者甚至是陪伴者的角色，用討論的方式引導(dǎo)孩子去思考自己的決定可能造成的正負(fù)面影響，并學(xué)習(xí)為自己決定的結(jié)果負(fù)責(zé) 。
家長(zhǎng)要避免的第二個(gè)誤區(qū)，是和孩子站在對(duì)立面 。
案例2：陳爸爸對(duì)著他的孩子說(shuō)：“你看看你渾身是傷，在學(xué)校跟人打架了吧？就只會(huì)打架，真是沒(méi)用的壞孩子 。 ”可以預(yù)期這個(gè)時(shí)候孩子是頭回也不回地進(jìn)了房間 。
在這個(gè)案例當(dāng)中，父母犯的錯(cuò)誤是過(guò)于決斷、批判 。 跟孩子溝通時(shí)應(yīng)該多點(diǎn)傾聽(tīng)，披頭的斥責(zé)會(huì)堵住孩子的嘴，也堵住他的心 。
當(dāng)你認(rèn)為孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)先了解事情發(fā)生背后的原因 。
有時(shí)孩子自己也會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而害怕、難過(guò)，這時(shí)候父母要扮演支持者的角色，先試著同理并接納他的情緒，之后再和孩子討論事情發(fā)生的原因以及適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式 。
斥責(zé)只會(huì)貶低孩子的自尊，無(wú)法學(xué)會(huì)接納自己，更無(wú)法學(xué)會(huì)包容和原諒別人 。
有的父母可能會(huì)擔(dān)心，總是包容會(huì)不會(huì)把孩子寵壞呢？一直退讓會(huì)不會(huì)讓孩子無(wú)法無(wú)天呢？當(dāng)然，對(duì)孩子適當(dāng)?shù)囊?guī)范也是很重要的 。
所以，家長(zhǎng)要避免的第三個(gè)誤區(qū)是不能濫用家長(zhǎng)職權(quán) 。 好的父母應(yīng)該扮演一個(gè)有智慧的規(guī)范者的角色 。
【青春期孩子如何教育】案例3：李爸爸正叨念著：“我每天回家就看到你在打電動(dòng)，也不多花點(diǎn)時(shí)間用功念書(shū)，再不聽(tīng)話就給我滾出去！”孩子立刻回嘴：“出去就出去！”
在這個(gè)案例中，可以適時(shí)規(guī)范孩子的電玩時(shí)間，但并不是用威脅的方式 。
規(guī)范如何定立也很重要，太嚴(yán)格的限制孩子如果做不到，定了也沒(méi)用 。 定立規(guī)范前務(wù)必和孩子討論，讓他有參與感和部分決策的自主權(quán)，培養(yǎng)他的責(zé)任心 。
可以具體和孩子討論每天電玩多少時(shí)間可以有把握不至于影響應(yīng)該完成的功課，也可以借機(jī)討論如何做好時(shí)間規(guī)劃 。
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