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目中元人是目中無(wú)人嗎 目中無(wú)人是什么意思


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真語(yǔ)文,核心在一個(gè)“真”字,提倡語(yǔ)文教學(xué)回歸本真 。年逾古稀的賈志敏老師,是語(yǔ)文教育界的一個(gè)“真”人 。他對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀說(shuō)真話(huà),認(rèn)為教師該做的事沒(méi)有做好,不該做的事卻認(rèn)認(rèn)真真地在做,導(dǎo)致與語(yǔ)文的本真背道而馳、南轅北轍;語(yǔ)文教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,上真實(shí)的公開(kāi)課 。他還認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文,不用華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有精美的課件,只有真實(shí)的課堂與積極的師生互動(dòng) 。在他的課堂,師生的思想不斷碰撞出精彩的火花,學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷提高,體驗(yàn)不斷升華,閃耀出奪目的語(yǔ)文本色 。賈老師用真課堂感動(dòng)了在場(chǎng)的老師,用真性情贏得了所有人的掌聲和尊敬,潤(rùn)物無(wú)聲、不著痕跡地帶領(lǐng)我們踏上一次語(yǔ)文歸真之旅 。
真語(yǔ)文這個(gè)理念,就是針對(duì)假語(yǔ)文來(lái)說(shuō)的 。語(yǔ)文課是什么?口頭說(shuō)為語(yǔ),書(shū)面寫(xiě)為文 。語(yǔ)文課上需要做什么?葉圣陶早就說(shuō)過(guò),語(yǔ)文課就是老師在課堂上,用課本里的一篇篇課文做例子,來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà) 。語(yǔ)文課要上真實(shí)的課,上樸實(shí)的課,上扎實(shí)的課 。真實(shí)是課堂的生命,樸實(shí)是老師教風(fēng)之所在,扎實(shí)是我們教學(xué)目標(biāo)的落實(shí) 。老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、認(rèn)認(rèn)真真地教語(yǔ)文,學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文 ?,F(xiàn)在很多老師是在教教材,不是教語(yǔ)文 。煩瑣的分析、無(wú)效的提問(wèn),讓學(xué)生整天在煩惱中過(guò)日子,當(dāng)然不會(huì)喜歡上語(yǔ)文 。
我們拿公開(kāi)課來(lái)舉例子 ?,F(xiàn)在年輕的老師都要上公開(kāi)課,他們問(wèn)我,公開(kāi)課怎樣講才能有好效果?我覺(jué)得公開(kāi)課就和平常的課一樣,不過(guò)就是搬到了大庭廣眾之下,讓大家來(lái)看,來(lái)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 。因此,上公開(kāi)課最重要的就是像平常的課一樣,千萬(wàn)別做假 。教師要記住八個(gè)字:目中有人,目中無(wú)人 。
“目中有人”指的是教師要聽(tīng)課的學(xué)生,“目中無(wú)人”就是說(shuō)教師要忘記臺(tái)下聽(tīng)課的老師,但也不能不重視 。借班上公開(kāi)課如何拉近與學(xué)生之間的距離呢?有的老師一上來(lái)就讓學(xué)生猜猜我是誰(shuí):“小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?”“不知道 ?!薄坝幸粋€(gè)小朋友知道,你怎么知道的?”“大屏幕上寫(xiě)的 ?!薄罢媛斆?,還會(huì)觀察”……都是廢話(huà) 。跟語(yǔ)文無(wú)關(guān)的話(huà)就是非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文,在語(yǔ)文課上一個(gè)多余的字都不要說(shuō) 。
上好公開(kāi)課,首先要從課題入手 。舉兩個(gè)例子,一個(gè)是我今天上的這堂《爸爸的老師》 。學(xué)生最喜歡過(guò)節(jié),因?yàn)檫^(guò)節(jié)可以不上學(xué),不做作業(yè),想做什么就做什么,因此我就由節(jié)日入手,套出“教師”這兩個(gè)字來(lái) 。先問(wèn)他們哪一天是國(guó)慶節(jié)、六月一日是什么節(jié),再問(wèn)一個(gè)九月十日,引出教師節(jié)來(lái) 。教師節(jié)是老師的節(jié)日,從而引出“教師” 。接著提問(wèn)“老師”和“教師”的區(qū)別,學(xué)生回答,“教師”是書(shū)面語(yǔ)言,“老師”是口頭語(yǔ)言,就像“爸爸”和“父親”一樣 。這樣,把幾個(gè)詞語(yǔ)連接起來(lái),就引出了課文題目 。
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青年老師要注意,上公開(kāi)課,每個(gè)字都要說(shuō)到點(diǎn)子上 。我再舉另外一個(gè)課例 。有一篇課文叫《我不怕鬼》,我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的:上課開(kāi)始,老師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“鬼”字,然后問(wèn)學(xué)生:“看看這個(gè)字寫(xiě)得多漂亮,會(huì)讀嗎?”學(xué)生讀:“鬼 ?!崩蠋熣f(shuō):“數(shù)一數(shù)共有幾筆 ?!鄙骸熬殴P ?!痹僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)回答,說(shuō):“共有九筆”,老師說(shuō):“我不喜歡,但因?yàn)槎嗔恕灿小瘍蓚€(gè)字,說(shuō)得比前一個(gè)同學(xué)好 。”第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“‘鬼’字一共有九筆 ?!崩蠋熢u(píng)價(jià)說(shuō)喜歡 。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整 。除此之外,老師要適當(dāng)麻痹學(xué)生,趁他們注意力不夠集中時(shí),冷不丁問(wèn)一句,你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎?學(xué)生在思維麻痹的狀態(tài)下,很容易眾口一詞說(shuō)“見(jiàn)過(guò)” 。這個(gè)時(shí)候老師就可以進(jìn)行教育:見(jiàn)過(guò)的那是見(jiàn)鬼了,要認(rèn)真聽(tīng)講,不能走神,更不能口是心非 。這樣上語(yǔ)文課,多么生動(dòng)有趣??!

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