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1 ，實(shí)驗(yàn)法的基本要素包括哪些實(shí)驗(yàn)法有四個(gè)基本要素：一是實(shí)驗(yàn)主體，即有目的、有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查的實(shí)驗(yàn)者。二是實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，即實(shí)驗(yàn)調(diào)查所要認(rèn)識(shí)的客體及其所處的各種社會(huì)條件。三是實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ，即改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng) ，它們有一個(gè)專門稱謂是“實(shí)驗(yàn)激發(fā)” 。四是實(shí)驗(yàn)檢測(cè) ，即在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象所作的檢查和測(cè)定。心理護(hù)理的基本要素，指對(duì)心理護(hù)理的科學(xué)性、有效性具決定性影響的關(guān)鍵因素，主要包括4個(gè)成分：即護(hù)士、患者、心理學(xué)理論及技術(shù)、患者的心理問(wèn)題。這4個(gè)基本要素相互依存，彼此相扣，構(gòu)成環(huán)狀的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng) ，其中任何環(huán)節(jié)的空缺，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)失靈。誠(chéng)然，還有些其他因素也可對(duì)臨床心理護(hù)理的實(shí)施效果產(chǎn)生影響，如患者親屬、醫(yī)生及其他工作人員、患者彼此間的影響等。但它們一般只對(duì)心理護(hù)理的運(yùn)轉(zhuǎn)起推動(dòng)或干擾作用，并不直接對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)的啟動(dòng)具有決定作用，所以均不屬于基本要素的范疇。心理護(hù)理的基本要素，是指啟動(dòng)心理護(hù)理運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)的4個(gè)前提條件。【什么是實(shí)驗(yàn)法它有哪些基本要素，實(shí)驗(yàn)法的基本要素包括哪些】

什么是實(shí)驗(yàn)法它有哪些基本要素，實(shí)驗(yàn)法的基本要素包括哪些

2 ，構(gòu)成文獻(xiàn)的三個(gè)最重要的基本要素是什么文獻(xiàn)是記錄有知識(shí)的載體。構(gòu)成文獻(xiàn)的三個(gè)基本要素是知識(shí)、載體及記錄手段。獻(xiàn)檢索的概念有狹義和廣義之分。狹義的檢索（retrieval）是指依據(jù)一定的方法，從已經(jīng)組織好的大量有關(guān)文獻(xiàn)集合中，查找并獲取特定的相關(guān)文獻(xiàn)的過(guò)程。這里的文獻(xiàn)集合，不是通常所指的文獻(xiàn)本身，而是關(guān)于文獻(xiàn)的信息或文獻(xiàn)的線索。如果真正要獲取文獻(xiàn)中所記錄的信息，那么還要依據(jù)檢索所取得的文獻(xiàn)線索索取原文。廣義的檢索包括信息的存儲(chǔ)和檢索兩個(gè)過(guò)程(storageandretrieval) 。信息存儲(chǔ)是指工作人員將大量無(wú)序的信息集中起來(lái) ，根據(jù)信息源的外表特征和內(nèi)容特征，經(jīng)過(guò)整理、分類、濃縮、標(biāo)引等處理，使其系統(tǒng)化、有序化，并按一定的技術(shù)要求建成一個(gè)具有檢索功能的工具或檢索系統(tǒng) ，供人們檢索和利用。而檢索是指運(yùn)用編制好的檢索工具或檢索系統(tǒng) ，查找出滿足用戶要求的特定信息。文獻(xiàn)的構(gòu)成要素應(yīng)包括:知識(shí)性內(nèi)容,文獻(xiàn)符號(hào)系統(tǒng),文獻(xiàn)記錄方式,文獻(xiàn)載體,這些要素之間相互聯(lián)系,相互促進(jìn),

3 ，實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢在兒童心理學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)法有以下幾種。1．自然實(shí)驗(yàn)所謂自然實(shí)驗(yàn) ，即在兒童日常生活活動(dòng)(游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng))的自然情況下，引起或改變影響兒童的某些因素，來(lái)研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓?。2．教育心理實(shí)驗(yàn)教育心理實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是自然實(shí)驗(yàn)的一種重要的形式。這是兒童心理的研究跟一定的教育和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái) ，從而研究?jī)和谝欢ǖ慕逃徒虒W(xué)過(guò)程的影響下某些心理過(guò)程或個(gè)性品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律。例如，為要研究小學(xué)各年級(jí)兒童口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)發(fā)展的水平，可以結(jié)合教學(xué)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出一系列的閱讀材料；兒童學(xué)習(xí)了這些材料之后，完成指定的口頭復(fù)述和書面復(fù)述的作業(yè) 。從這些作業(yè)材料的整理和分析中，可以看出不同年級(jí)兒童口頭言語(yǔ)和書面言語(yǔ)發(fā)展的某些情況和特征。自然實(shí)驗(yàn) ，特別是教育心理實(shí)驗(yàn) ，是研究?jī)和睦淼闹匾椒?。因?yàn)檫@種研究方法可以在很大程度上結(jié)合教育實(shí)際，為教育實(shí)踐服務(wù) 。但是這種方法的缺點(diǎn)是不容易精密地控制實(shí)驗(yàn)條件，因而在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，適當(dāng)?shù)馗鷮?shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái) ，常常是必要的。3．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在特別創(chuàng)設(shè)的條件下進(jìn)行的，有時(shí)要利用專門的儀器和設(shè)備。例如，在研究?jī)和母杏X(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程發(fā)展舶特點(diǎn)的時(shí)候，常常采用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)主要有以下特點(diǎn)：（1）隨機(jī)取樣和隨機(jī)安排；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)情景和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行嚴(yán)格控制；（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果量化，記錄非?？陀^、準(zhǔn)確；（4）使用大量的實(shí)驗(yàn)儀器。至于實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)上的要求，我們已出了專著。這里不擬贅述。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是能夠精密地控制實(shí)驗(yàn)條件，但它的缺點(diǎn)是有很大的人工性，跟兒童的實(shí)際生活隔離。因此，用它來(lái)研究一些復(fù)雜的心理現(xiàn)象，如兒童的活動(dòng)的特點(diǎn)或個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn) ，就有一定的局限性。沒(méi)看懂什么意思？