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小學教學總結，小學教育專業學什么

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1，小學教育專業學什么小學教育專業主要學教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學等 。小學教育專業主要學習課程有教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術 。小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標 。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功 。即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功 。【小學教學總結，小學教育專業學什么】

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2，小學教學工作總結與反思去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:kbc2926 小學教學工作總結與反思質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命 。一年來，我校在鄉教辦的正確領導下，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“質量是立校之本、抓教研促發展、抓思想樹形象”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號 。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效 。（一）強化創新管理，探究合作策略：教學創新重在管理創新 。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升 。我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力 。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會；在學習上要做到：學---講---寫---展-有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向，結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發展的學習等 。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會另外，對于教師們的學習，每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法 。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點 。成績只能說
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3，我國目前小學教學原則及運用有哪些 我國目前小學教師在課堂教學中除沿用一些傳統的教學原則,如：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等,還運用到以下一些教學原則：（1）、主體性教學原則現代教學論認為,學生不僅是教授的對象,而且是教學的主體,教師要明確倡導在教學活動中確認與重視學生的主體地位.（2）、發展性教學原則教師要把提高學生各方面素質作為終極目標,在教學中要十分重視學生“自主意識”和自我發展能力的培養.（3）、愉悅性教學原則教師應把自己的愛和熱情傾注在學生身上,傾注在教學過程之中,創造出師生之間情意交融、心心相印的情感氛圍,讓學生在愉快輕松的狀態下投入教學活動,并在學習和創造的過程中體驗到充分的快感和樂趣.（4）、差異性教學原則教師要承認學生的個體差異性,在教學中要使不同層次的學生都在原有的基礎上有所發展,使每個學生在他天賦允許的范圍內充分發展,并由此獲得成功的體驗和自信.就語文教學的學科特點,小學語文教學又有其顯明的教學特色,在教學中常常還運用以下教學原則：學習語文與認識事物相統一的原則；語言文字訓練與思想教育相統一的原則；課內課外教育相結合的原則等等.我國中小學常用的教學原則有哪些?(1)直觀性原則；(2)啟發性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進原則(6)理論聯系實際原則.(7)因材施教原則

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