微課如何在初中語文課堂中發(fā)揮作用？
微課顧名思義微課堂，將課堂內(nèi)容利用電子技術(shù)成碎片展示給同學，其中情景模擬很有吸引力 。以前的學生死記硬背，學習效果基本都是走馬觀花，撿芝麻扔西瓜，如今有了微課，相信很容易在同學中間實行的！而且微課最后的點評，充分將語文書中的內(nèi)容用幾句話的形式概括，更加容易讓人耳目一新 。而且微課教學時間短，不會行成枯燥乏味，而是生動形象，更利于大腦的接受 。
如何在小學語文教學中巧妙使用多媒體教學？
在小學語文教學中，怎樣取得最佳的課堂教學效果，—直是廣大語文教師凝神思考、孜孜追求的目標 。而其中的關(guān)鍵是選擇恰當?shù)慕虒W手段促使課堂教學內(nèi)容、方法的最優(yōu)化 。實踐證明運用多媒體手段，充分發(fā)揮其教學功能，是提高語文課堂教學實效的有效方法之一 。俗話說“工欲善其事、必先利其器”，小學語文課堂教學中引進多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，能使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力 。
經(jīng)過這幾年的實踐探索，我認為，小學語文課采用多媒體教學應(yīng)遵循五項原則 。一、有度講究趣味性原則采用多媒體上語文課，是一種新型教學模式 。趣味性強是它的明顯特征，豐富的畫面、美妙的音樂可以將傳統(tǒng)教學中無法展示的東西栩栩如生地擺在學生面前，讓學生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風光，如臨其境地聆聽大自然中的各種聲響，從而增添無窮的趣味，刺激學生的各種器官，寓教于樂，引發(fā)學生的學習興趣 。
現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度 。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣 。”針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動 。
比如《草船借箭》（九年義務(wù)教育六年制小學試用課本語文第十二冊）是一篇歷史人物傳記，主要寫了諸葛亮利用自己的聰明才智，向曹操巧借十萬支箭的故事 。如果教師僅利用幻燈或掛圖，單靠課文的描述來讓學生體會當時借箭的場面，理解諸葛亮的神機妙算，就有一些難度，并且學生學習的興趣也必然會下降 。在教學中，如恰當?shù)剡\用了CAI課件，集圖、文、聲一體，此時，學生很快進入了學習情景，經(jīng)過仔細的觀察和分析理解，從視覺與聽覺上突破了諸葛亮如何神機妙算的難點 。
再如《冀中的地道戰(zhàn)》（九年義務(wù)教育六年制小學試用課本語文第十冊），這篇課文寫了在抗日戰(zhàn)爭時期勞動人民及游擊隊是如何利用地道這一有利地勢打擊敵人，保護自己的 。很多學生雖然看過地道戰(zhàn)的故事，但對地道打擊敵人及保護自己的各種關(guān)口并不理解 。如文中所說的“孓口”，有一位老師就成功的利用CAI課件的展示，使學生從視覺上理解了“孓口” 。
再如在CAI課件中還展示了人民是如何利用地道對敵人進行打擊，又是如何對付敵人的水攻及放毒，提高了學生學習的興趣，使學生的興趣從聽覺、視覺上理解了這一“地道戰(zhàn)是個奇跡”的難點 。因此，CAI課件的運用能增強視覺動感，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，從而對學習產(chǎn)生了興趣 。
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