對于幼兒，教師從日常生活和教學活動中，提高安全意識 。2、園內各種設施設備的安全園內每一個人的學習、生活都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、過敏史等等都是園長的關注的焦點 。還有園舍、電線線路、廚房大型石油氣爐具、大型體育器械等等，也有可能出現機件故障或者人為的失誤 ?！吧槐?，談何教育？” 園長要不斷加強全園教職工的安全意識，并由教職工傳遞給孩子 。
一方面與教職工討論制訂條例讓大家對大型體育器械的排查，到班內物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位對各類物品定期進行安全大檢查并及時匯報各種安全隱患 。3、努力解決存在問題每一年與全體教職工簽訂合安全責任書，為全體教職工以及幼兒購買保險 。每一個幼兒剛入園時，我園都與家長簽署《幼兒在園安全協(xié)議書》，除了明確了安全責任外，還對幼兒的疾病、過敏史等作一摸底調查，這樣更有利于教職工對幼兒的照顧 。
針對身在幼兒園這個特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩 。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護的基本技能培訓班外，還制定各種緊急預案，并進行演習 。責任到位，以策安全 。同時也做好宣傳工作，從而帶動廣大家長的配合，積極做好安全工作 。二、輕松當園長的關鍵條件之二：園長必須知人善任，適當授權，讓每一位教職工成為自己的得力助手 。
園長應最大限度地把握好用人藝術，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力 。應當以調動人的積極性，發(fā)掘人的潛力為根本 。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無才亂用 。著眼于教職工個人的專長和特點，使之有用武之地 ?！膀E馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟 ?！庇萌速F在用其長、避其短，這樣才能獲取最大的效應 。
（一）分工明確，責任到位沒有明確的分工,教職工就沒有一個清晰的思維 。這件事該誰負責？什么時候完成？由誰來統(tǒng)籌等等，如果沒有落實到位，就會出現兩種情況：沒有人去做，因為不知道園長把任務交給誰做了 ?；蛘叽蠹叶甲隽?，因為教職工們都以為是他自己做，這樣也導致每一個人做同樣的工作，造成工作效益低 。所以，園長布置工作一定要分工明確，責任到位 。
園長適當授權，干部、教師正確用權 。（二）園長的主要作用是激發(fā)和調動全體教職工的積極性和創(chuàng)造力組織的再生能力越強，組織的發(fā)展就會越好，能否把每個人的積極性調動起來，決定著組織的再生能力的強弱 。現在很多園長很忙的原因：沒有授權給別人；授權與反授權，授權出去的事情又被反推回來了；插手已授權，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手 。
如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因為覺得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因為怕他們辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因為沒有機會發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應付工作了 。園長如果在不違反大原則的情況下，授權讓他們辦事，也允許他們犯錯，他們就會大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨當一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高 。
（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情 。如果一個團隊沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓的力量，是沒有競爭力的，所以，要多讓教師進行園本培訓 。有特長的老師，就提供平臺，讓她們來展示 。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了 。
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