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班主任如何做好后進生的轉化工作計劃,2022年后進生轉化工作計劃( 三 )

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教師要學會傾聽 ， 學會理解 ， 學會寬容 ， 學會欣賞 ， 懂得贊美 ， 善于交流 ， 成為他們成長的伙伴 ， 成為他們心理依賴的對象 ， 成為他們成長的引導者和鼓勵者 ， 成為他們困惑的艱難進步歷程中的扶持、幫助者 。信任只有信任學生才能贏得學生的信任 。大部分“問題生”自尊心很強 ， 敏感而封閉 ， 自私而霸道 ， 控制欲極強 ， “唯我”思想嚴重 ， 人際關系差 ， 情緒不穩定 。
喜歡稱大玩酷 ， 心理脆弱 。他們最需要的其實不僅僅尊重 ， 更需要別人的信任 。老師的信任能是治療他們扭曲心理的一劑良藥 。能與他們相知、相融和相通 ， 對他們而言或許就是干涸心靈的一場雨露 。教師要善于保護“問題生”的自尊心和自信心 ， 只有信任“問題生” ， 才能得到他們更多的信任 ， 才能一步步走進他們的心靈世界 ， 才能真正的打開他們的心結 ， 融化心靈的堅冰 。
溝通責任、尊重、信任 ， 是溝通的前提 。溝通有多個層面 ， 一是和學生本人溝通 ， 二是和家庭溝通 ， 三是和學生交往圈溝通 。只有老師以強烈的責任為基礎 ， 尊重、信任“問題生” ， 給他們以親近感、信任感、期待感 ， 他們才會對老師產生依賴仰慕的心理 ， 才能向教師敞開內心世界 。“問題生”產生根源不同 ， 問題不同 ， 性格各異 。應區別對待 ， 對癥下藥 ， 采取不同的溝通方式 ， 根據需和不同的人溝通 ， 適合的才是最好的 。
有些適宜于談話交心 ， 有些適宜于書信交流 ， 有些需用紙條交流 ， 還有些可以用QQ聊天交流 ， 有些可能需在同娛同樂 ， 共同勞動中交流；有些需要多次家訪建立家庭和學校共同參與形成合力的教育模式；優秀需要和“問題生”的交往圈同學或其他人進行溝通 ， 準確把握他們的心理軌跡......等等 。選準溝通的切入口 ， 從他們最熟悉、感興趣的話題入手 ， 營造寬松氛圍 ， 解除心理顧慮 ， 打開他們的心扉 。
多聽孩子們的心聲 ， 走進心靈世界的深處 。多了解一些他們最愛與最討厭的事 ， 與他們平等相處 ， 像朋友一樣進行溝通 ， 站在他們的立場去理解他們的所作所為 ， 相信 ， 即使是一塊堅硬的石頭也能被捂熱和融化 。激勵激勵能給予他們動力和愉快 。所有學生 ， 都希望得到老師的表揚與鼓勵 ， “問題生”的這種心理需求更為強烈 。教師要善于把握他們的心理 ， 完全掌握他們的細微變化和感情軌跡 ， 觸動觸動他們心靈 ， 適時地給予他們鼓勵 ， 期待 ， 讓他們切實感受到老師對他們的信任和期望 ， 切實感受到自己的努力得到老師的認可 ， 并產生強烈進步愿望的心理暗示 。
“親其師 ， 才能信其道” 。所以 ， 用真情、真愛去關心學生 ， 適時、適度、適當的給他們鼓勵、幫助 ， 并讓他們能真切的感受到老師對他們的期望 ， 真切感受到自己的變化和進步 ， 從而樹立自信 ， 增強自主意識 ， 朝好的方面發展 。責任是天職 ， 是使命 。親近、尊重、信任是做好“問題生”工作的核心 ， 溝通、激勵是基本途徑 。真情教育“十二字”是有內在的邏輯關聯 ， 是密不可分的教育心法 。

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