1. 首頁 > 云知道 > >

怎樣培養學生自學數學的能力,如何指導學生自學數學( 二 )

云知道


老師布置的作業，他只要抄之前的答案就行了 。那豈不是得不償失？那放假怎么做，可以對孩子的成績提高有幫助呢？數學知識都是相互關聯的，后面學的知識一定需要用到前面學的知識 。為什么數學成績比較難提高，因為孩子想開始認真學數學的時候，簡單的入門內容能聽懂，提升類的內容就聽不懂了，因為是幾個知識點的結合 。利用假期的時間，復習上冊學過的知識，作用會更大 。
基礎打牢了，下冊學習的時候，就不會因為前面的知識有漏洞，影響學習 。學校的老師都是正規師范類大學畢業的，還有教學經驗 。學校的教材是很多專家編寫的，它是瞎編的嗎？一定是按照每個年齡段可以接受的知識范圍來編寫的，普通孩子在學校認真學習，一定是可以掌握的 。第二種：孩子的數學成績非常好 。可以提前自學下冊的內容 。
學習每一個小節的方法是：先閱讀書上相關的內容，然后逐句理解書本上內容的意思 。思考后仍然無法理解的部分，在書本的空白部分注明（這是自學中最重要的部分） 。開學后老師上到相應的內容時，認真聽老師的講解，如果老師沒有重點說這個內容，課后一定要向老師提問弄懂它 。最后才是做這一小節對應的習題 。習題做對了，才說明是真的理解了 。
都說思維導圖很重要，教師如何指導學生使用才能學好數學？

怎樣培養學生自學數學的能力,如何指導學生自學數學


本文為省級獲獎文章，請勿用于寫作！摘要：以教材“本章回顧”為圖解法雛形，設計高效學案，使復習內容系統化、科學化、簡單化，有利于學生了解知識點在網絡中的相關位置，有利于聯想記憶，有利于發現問題，提出問題，也有利于深層次拓展知識，從而養成按一定思路分析和解決問題的能力，發揮教學相長之作用，符合教學規律 。關鍵詞：圖解、教學設計、知識網絡、知識遷移、教學相長1 問題的提出圖解教學法是一種由來已久的教學形式，可以譽為數學結構化思想的縮影 。
蘇教版高中教材每章“本章回顧”都有知識網絡簡圖，正文部分也通過表格式、樹圖式、流程圖式、統計圖式、示意圖式等形式來零星地呈現圖解，這些是圖解教學法的雛形 。是否可以突破目前圖解對象僅僅限于數學基礎知識的狀況，將圖解對象擴大為整個數學過程，包括認知規律、思想方法、學習技巧、操作要點，這是有待進一步探索的問題.2 研究過程下面以蘇教版必修5第59頁《數列》本章回顧（內容略）為例來談談圖解教學設計 。
2.1數列知識系統圖（因篇幅和行文需要，系統圖中部分項進行了二級處理）2.2 數列圖解教學法的注意事項本章回顧是由厚到薄的反思過程，對全章作概括、整理、提升 。通過全面分析，結合教學實踐，可迅速找出如下學習目標、重難點及學習的方法，然后運用傳統圖解法使教學條理化、系統化，達到分散難點、最終突破難點的目的,其主體是數列的知識系統圖．2.2.1數列要解決的主要問題教師要認真鉆研教材，依據教學大綱要求和學生實際，寫出切實可行的教學計劃 。
計劃的內容應包括：A、復習的指導思想；B、復習內容；C、復習進度等 。如本章可設計如下復習內容：一是理解并掌握數列概念的題型；二是等差數列和等比數列中五個基本量“知三求二”的問題；三是數列知識的實際應用 。2.2.2如何解決數列問題教師要認真回顧教學過程，分析各章節達標情況，根據學生對本部分知識的掌握情況確定復習目標，并科學達標 。
鞏固性目標：一是要運用函數觀點來分析、解決有關數列的問題；二是要運用方程思想來解決等差數列和等比數列中“知三求二”的問題；三是能自覺地運用等差、等比數列的特性來簡化計算 。綜合性目標：一是掌握必要的技巧（如化歸、錯位、裂項、逐差等）來解決諸如求一般數列的和等問題；二是樹立應用意識，能應用數列有關知識解決生產、生活中的一些問題 。

推薦閱讀