正確認(rèn)識(shí)自我：班主任也是普通人，沒(méi)有超能力，更沒(méi)有無(wú)邊的法力；正確認(rèn)識(shí)教育和教育環(huán)境；教育的本質(zhì)是教導(dǎo)、培育和教化，教育沒(méi)有拯救功能 。教育大環(huán)境的問(wèn)題不是一個(gè)老師個(gè)人意志所能改變的，唯一能做的就是適應(yīng)和最大努力的優(yōu)化自我的教育方式 。正確認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)：?jiǎn)栴}學(xué)生犯錯(cuò)誤，并不是針對(duì)誰(shuí)，也不是故意和班主任過(guò)不去 。
兩個(gè)具備心態(tài)和能力都要具備缺一不可，但心態(tài)更為重要 。教育管理問(wèn)題學(xué)生，班主任得有較強(qiáng)的能力，更得有強(qiáng)大的內(nèi)心和良好的心態(tài) 。相比而言，心態(tài)比能力更為重要 。心態(tài)好，才能正面積極的面對(duì)各種棘手問(wèn)題和疑難雜癥 。七大教育原理和法則刺猬法則，與問(wèn)題生建立互相依存的關(guān)系生物學(xué)家作過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：深冬季節(jié)，把幾只刺猬放到戶外的空地上 。
這些刺猬為了取暖，只好緊緊地靠在一起，而相互靠攏后，又因忍受不了彼此身上的刺很快就又分開 。實(shí)在太冷時(shí)，它們又靠在一起 。挨的太近，身上會(huì)被刺痛；離的太遠(yuǎn)，又凍得難受 。就這樣反反復(fù)復(fù)地分了又聚，聚了又分，不斷地在受凍與受刺之間掙扎 。最后，刺猬們終于找到了一個(gè)適中得距離，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺傷 。
刺猬法則強(qiáng)調(diào)的是“心理距離效應(yīng)” 。運(yùn)用到教育問(wèn)題學(xué)生中，就是班主任與問(wèn)題學(xué)生既要縮短師生心理距離，又要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“空間侵犯” 。與他們保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，可以避免他們對(duì)老師的防備和緊張，也能減少他們?cè)诶蠋熋媲胺Q兄道弟，沒(méi)大沒(méi)小，毫無(wú)敬畏之心 。適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，既可以獲得這些孩子的尊重，又能保證對(duì)他們的教育管理不失原則 。
【班主任如何管理差生,小學(xué)班主任對(duì)差生的寄語(yǔ)】走到一起，即是緣分，與問(wèn)題學(xué)生建立情感基礎(chǔ)教育就是一場(chǎng)相遇 。與問(wèn)題學(xué)生相處也一種緣分 。相處好，這份師生情不但能成就一些孩子的人生，也能成就班主任自己的執(zhí)教人生 。有緣千里來(lái)相會(huì)，珍惜緣分，珍惜情義，讓他們心中產(chǎn)生這種情義，自覺(jué)培育這種情義，維護(hù)這種情義，呵護(hù)這種情義，珍惜這種情義，師生之間建立起一種共同信任，互相尊重，珍惜情義的感情基礎(chǔ) 。
有了這種感情基礎(chǔ)，好多教育問(wèn)題自然而然就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，班主任的教育引導(dǎo)才能自然而然，化雨春風(fēng)般的滲透到他們的心靈和血脈 。告訴他們，你很優(yōu)秀才高的教師學(xué)生羨慕，德高的教師學(xué)生敬慕 。班主任讓他們信服的根本是，自身得有淵博的知識(shí)，較高的修養(yǎng)，卓越的才能，讓他們始終對(duì)班主任產(chǎn)生的是崇拜和敬佩的情感 。他們的心理對(duì)班主任一旦有這樣的情感，班主任的教導(dǎo)他們便會(huì)很樂(lè)意接受，很容易接受，教育效果也就不言而喻 。
在乎你的人是我，愛(ài)你沒(méi)商量要始終讓他們感受到，班主任在時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)時(shí)關(guān)懷自己，對(duì)自己很尊重，很信任 。班主任要把關(guān)注、關(guān)懷、信任、尊重這些基本教育遵循靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，給這些孩子傳遞出的信號(hào)與感受是班主任是愛(ài)他們的，沒(méi)有歧視他們，沒(méi)有排擠他們，沒(méi)有打擊他們，也沒(méi)有孤立他們 。對(duì)班主任而言，他們即便很難接受你的愛(ài)，你都要愛(ài)他們沒(méi)商量 。
我懂你，我的過(guò)去就是現(xiàn)在的你班主任要與他們之間建立心理認(rèn)同，情感認(rèn)同 。要告訴他們自己也曾經(jīng)是學(xué)生，也曾經(jīng)犯過(guò)很多的錯(cuò)誤，甚至有些錯(cuò)誤比他們還要嚴(yán)重 。他們的想法，他們心，班主任完全懂得 。打消他們對(duì)班主任的防備心理，產(chǎn)生積極的心理認(rèn)同和情感認(rèn)同，然后再順勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們知錯(cuò)能改善莫大焉 。對(duì)他們的教育多用“沃夫法則” 。
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