再有，我培訓過的那些軍械員中，還有至6名軍械員也都取得了很好的成績 。其中3位分別獲得師里軍械員比武前4名，更有總共6位軍械員考上了軍校 。其實，在軍械員培訓過程中，我一直激勵他們用業余時間學文化課，把高中時學到的知識運用好，抓住此次比武奪得好成績可以加分的機遇，把二者統一起來，爭取軍械員比武后，考軍校時加分 。
其實，現在回想起來，我培訓的那屆軍械員，之所以能夠取得如此好的成績，還與不斷用目標和榮譽激勵分不開 。學生也是一樣，作為老師或班主任，一定要善于發現學生的優點，賞識他們的進步，給他們制定切實可行的目標，用夢想激勵他們前進 。以情帶兵三是對待初犯的兵（學生），一定要有容忍關愛之心 。我當指導員時，面對的是68名干部、戰士的管理問題 。
當然，管理的過程跟抓干部、班長、骨干分不開，更與耐心細致做他們的思想工作分不開 。人多了，又是來自五湖四海，因為生活的經歷、習慣、環境等不同，就難免班長與骨干之間，戰士與戰士之間，出現這樣或那樣的小摩擦，小矛盾 。但你作為連隊的政治主官，絕對又不能像連長那樣，一味地去強硬化管理 。對于指導員來說，管理的法寶就是思想工作，就得有容人之量，就是要會做連長管理工作的助手 。
有一次，連長發現一位戰士處了個對象沒報告就帶到連隊住，連長想批評他，被我勸阻 。后來通過我詳細了解，得知他女朋友是因家中有變故，才千里迢迢星夜來隊，就是想讓這位戰士回家處理事情 。我得知這種情況后，與連長商量，不但不能給這位戰士批評，還要號召連隊給他力所能及的幫助 。捐了一些錢，讓他盡快回家為他父親治病 。之后，這位戰士回到部隊，工作很積極，各種急難險重的任務，他都沖在前面 。
作為學生也是一樣，班主任或老師，在與學生朝夕相處的過程中，一定要注重以情帶學生，以愛感化學生，還要有容忍、關愛之意，不能簡單粗暴，不能任意懲罰 。否則，看似動機雖好，但結果往往適得其反 。以愛關懷結束語：我從帶兵的經驗上堅信，如果班主任能夠用一些部隊的管理方法，再加上管理學生的一些管理方法，將二者有機地結合起來，或許會有更好的結果 。
經過多次教育，學生屢教不改始終不交作業，老師該怎么做？
經過多次教育，學生屢教不改，始終不交作業，老師該怎么辦？我認為一個班有個別學生不交作業，這也是班級中存在的普遍現象，著為班主任或科任老師，對其思想教育是完全必要的 。學生為什么不交作業，肯定是有原因的，所以老師教育學生，必須首先弄清楚是什么原因不交作業，是會做不交，還是不會做不交 。原因弄清楚了，才能對癥下藥，有的放矢，工作做細了，做到家了，矛盾一定會得到解決 。
如果是不會做而不交作業，老師則需要一對一地進行個別地輔導，培同他共同完成作業 。還要給他補缺補漏，把不懂的知識補上 。學生有了進步，要及時給予鼓勵 。對于會做作業而不交作業的學生，通過多次教育而不改正的，則需聯系家長，理順原因，共同幫助 。總而言之，老師要多關心學生，愛護學生，多表揚，少指責，了解每個學生的性格特點，因勢利導，搞好師生關系 。
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