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如何做頑劣學生的思想工作,頑劣學生的教育管理方法

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老師該如何對待頑劣的學生？

如何做頑劣學生的思想工作,頑劣學生的教育管理方法


頑劣學生的成因是非常復雜的 。家庭教育的缺失，父母教育的缺位，溺愛嬌縱的結果，社會不良風氣的引誘，網絡信息的影響，電子產品的侵蝕等等 。不管是什么原因，這些孩子一般都有一些共同的性格和行為傾向：自我保護意識極強；“唯我”意識和思想極強；偏執攻擊行為極強 。不容別人，易怒易暴，反復無常，違紀成習，目無紀律，目無師長，我行我素，隨隨便便，行為不羈，玩酷稱大，拉幫結派，江湖習氣，惡習染身，以我為中心，唯我獨尊等等 。
他們身上有明顯的“刺猬意識” 。即，他們的自我保護意識極強，就像刺猬一樣，當靠近他們的時候，他們就會張開刺處于自我防御狀態，如果你再敢靠近，他們一定會先下手為強，先主動攻擊你 。他們身上只所以有“刺猬意識”，是因為他們長期接受到的都是否定、否定，再否定，都是父母、老師的批評、訓責，甚至是打罵，幾乎得不到任何一點肯定和表揚 。
所以，他們就會把自己裝扮得很強大，有很強的自我保護意識，像刺猬一樣，只要接近他們，他們就會張開刺和你處在敵對狀態 。他們經常性違紀，搞破壞，搗亂，就是為了發憤，發泄，釋放積壓的情緒，表現存在，偽裝強大，從而獲得心理的快感和滿足感 。其實，這些孩子內心是脆弱的，孤獨的，也是自卑的 。他們長期得不到關愛，肯定，表揚，常受到冷落，孤立，訓斥 。
他們最缺乏的實際上正是關愛、關注、尊重和信任 。他們最需要的是被認可，被肯定，有存在感 。對于這些孩子的教育，強制管教，以暴制暴，高壓限制效果都不會好，甚至會使情況越來越糟 。建議以正向誘導為主 。我介紹幾種正向誘導的心理學應用，僅供大家參考 。第一種羽毛原理頑劣學生身上存在的問題就像是羽毛上的細毛一樣，如果使用疾風驟雨般的教育方式，其結果只能使他們越飛越遠，或者被雨打濕后淹沒在混濁的泥水之中 。
要解決他們身上的問題，只有給他們溫暖，讓他們靠近火 。只有靠近溫暖和火，才能燎掉他們身上長出來的問題細毛 。第二種南風效應如果把強制管教，粗暴式管理比作北風，那么，刺骨的北風只能使他們把自己越裹越緊，越裹越厚 。唯有化雨的南風，和煦的南風，溫柔的南風，才能使他們脫下堅實的外殼，真正的打開自己，打開心靈，充滿自信，充滿活力，充滿陽光，充滿溫暖 。
第三種拍球效應排球時用力過猛，很有可能就掌控不了球彈起來的軌跡和高度，最后失掉球 。如果用力過小，則球彈起的高度和力度不夠，也會影響控球和運球 。對待頑劣學生的教育是一樣的道理，嚴格要求是必須的，但必須要注意策略和方式，找到一個最適合的發力點，正向引導堅持下去，就一定能收到良好的教育效果 。第四種羅森塔爾效應 羅森塔爾這個實驗和實驗的原理大家都很熟悉 。
我要說的是，這些孩子其實最需要被老師認可、肯定、信任、尊重、激勵和支持了 。有一句話說“你把學生看作天使，他便生活在天堂里；你把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中 。”我覺得這句話最適合于用在這些孩子的教育中 。他們盡管頑劣，但說到底都還是孩子，即使成人，頑劣不羈的也多大有人在 。這些孩子很少得到關注和關愛，如果教師能對他們抱有期望，對他們信任尊重，這種情感他們是能夠感受到的 。
經過長期的支持、關懷、相處和溝通后，這些孩子一般都會在態度和情感上有所變化，并以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，從而誘發出一種積極向上的態度 。頑劣學生的教育轉化，不是一件輕松容易的事情，教育也不是學校老師單方面的事，更需要家長的有力配合 。現實中，也的確有教育不好的學生 。因此，做為老師擁有良好的教育心態和教育情懷很重要 。

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