職稱對教師來說，應該是個水到渠成的東西，而不應該成為刻意追求的目標，也不應該成為教師收入的攔路虎，教師的天職在于教書育人、培養正確的價值觀、引導優秀的學習品質，如果教師們一心去追求評職稱、各種手段花樣別出，不僅是對教師這個崗位的不負責任，也給學生們留下了錯誤的價值觀 。
有專家說職稱是教師一生追求的榮光 。在職稱工資化的當下對教師人生觀價值觀有什么影響？
這還真是一名“磚家”，提出了一個相當“磚噎”的觀點 。本來職稱工資話、陽光化并不是啥子壞事兒，教育部門的出發點是好的，但是在中國現行教育體制下，很容易被曲解和濫用，這就跟國內現在科研風一樣，唯論文數量、唯SCI論，完全朝畸形的方向在發展 。職稱本身是對專業技術人員的一種社會層面的肯定和認可，所以職稱評審不應該局限在現有的幾個維度上，而應該是多元化、多角度的綜合評價，特別是教師職稱領域，學生、家長、教師團隊、教學質量、師德等，都應該納入評價體系內，而不能僅僅由幾個狗屁專家來做所謂的專業評價 。
對于那些兢兢業業，不樂意去追求職稱評審，卻教出了一批批優秀學生的教師，也應該開通特殊（破格）評審通道，不拘一格降人才的傳統，在教師評價領域更應該大力推廣 。職稱對教師來說，應該是個水到渠成的東西，而不應該成為刻意追求的目標，也不應該成為教師收入的攔路虎，教師的天職在于教書育人、培養正確的價值觀、引導優秀的學習品質，如果教師們一心去追求評職稱、各種手段花樣別出，不僅是對教師這個崗位的不負責任，也給學生們留下了錯誤的價值觀 。
【大學生的價值觀應該是什么樣的,教師的價值觀應該是什么】所以職稱工資化，現在有些過于濫用，過于隨意，更靠譜的形式應該是把教師的基本工資漲上來，職稱工資不用太高，錦上添花足矣，就像國務院特殊津貼一樣，錢不多，但是叫出來就是一種肯定，教師應該有這種肯定，但是這種肯定應該來自于他/她是否帶出來優秀的學生、是否以身作則承擔榜樣的作用、是否真的如園丁一般傾盡自己的所學澆灌著祖國的花朵！一家之言，僅供參考！ 。
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