我們學歷史的就知道，遼國、西夏、金國、蒙古著一段歷史，是非常不好理解的，但如果讀了《天龍八部》和《射雕英雄傳》《神雕俠侶》，和一段歷史，其實并不復雜！再比如說《倚天屠龍記》，就以元朝末年為背景，講述了朝廷如何控制，民間如何反抗，甚至小說中有明朝的開國皇帝朱元璋和開國大將常遇春-甚至，給我們提供了另一種明朝解釋——朱元璋是明教中人！可以說，讀金庸的武俠小說，如果真的用心的話，很多歷史史實，都可以掌握！特別提醒，不要沉湎其中，過猶不及金庸的小說雖然好，但在當前的人才選拔機制下，不能沉湎其中！我在上學的時候，就因為太過于沉迷，而耽誤了功課，所以只能做一名語文教師，聊以度日，如果當時能得到有效的指導和引導，或許，會有更大的成就也說不清楚呢 。
楊萬里是怎樣的一個詩人？
楊萬里是南宋時期江西吉水人，紹興二十四年進士，官至寶謨閣學士 。他和范成大、陸游、尤袤號稱“中興四大詩人 。"楊萬里早年從江西派入手，中年以后，轉(zhuǎn)而批判江西派的弊病，進而走上師法自然的創(chuàng)作道路，形成了他自己的獨特風格，被世人稱之謂“楊誠齋體" 。所謂“誠齋體"，其一是富于幽默詼諧的風趣，其二是想象新穎，其三是語言自然活潑 。
如他的《下橫山灘望金華山》：“篙師只管信船流，不作前灘水石謀 。卻被驚湍旋三轉(zhuǎn)，倒將船尾作船頭 。"寫的是日常生活，都不無寓意，并不見有窮酸氣、迂腐氣 。楊萬里還是一位關(guān)心國家命運和同情人民疾苦的詩人 。他現(xiàn)存的四千多首詩中，有一部分是直接抒發(fā)愛國感情和反映農(nóng)民勞動生活的作品 。總之，楊萬里是南宋時期一位自具面目、在藝術(shù)風格上頗有貢獻的重要作家 。
初一學生，適合看金庸的小說嗎？
金庸的小說，老少皆宜，但作為中小學生，還是應當注意好看小說與學習之間的關(guān)系 。金庸先生去世之后，金庸的武俠小說熱被再一次掀起，據(jù)說，好多書店，在金庸先生去世后幾天，《金庸武俠全集》賣斷了貨！三水三心曾經(jīng)專門有一篇文章談自己的閱讀史，就寫到了自己小的時候看武俠小說的一些故事，感興趣的朋友可以去我的頭條號閱讀 。
事實上，我是大約在小學5、6年級就幾乎把金庸的武俠小說看完了，在上初中的時候，又幾乎看了一遍 。其實，主要原因是那個時候的業(yè)余生活卻是太過于貧乏——電視都很少，何況網(wǎng)絡、游戲機之類？那么，作為中小學生是否可以閱讀金庸的武俠小說呢？下面從幾個角度拉看待這個問題：首先，金庸武俠小說的主題都是積極進步的，可以幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀很多人認為，初一的孩子，人生觀價值觀世界觀都沒有形成，看這樣的書籍，可能會受到影響 。
其實不然，金庸先生的武俠小說，整體來說都是積極健康的，貫穿始終的，其實就只有一句話“俠之大者，為國為民”，最讓人們熟知的，比如射雕大俠郭靖，其出生到最后力守襄陽，中間雖然有許許多多的江湖恩怨，但貫穿始終的，其實國家民族的大義！著名的教育家朱永新說“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史”，善與惡、美與丑，其實，就是在孩子的閱讀中逐漸形成的 。
你能說，這樣的主題，對成長中的孩子有什么不利嗎？其次，金庸武俠小說的人物形象都是善惡分明的，符合一般大眾的審美標標準較之一般的文學作品，金庸武俠小說的人物形象，是非常豐滿、立體的，更關(guān)鍵的一點，是這些人物，特別是主要人物，基本上都是善惡分明的 。比如，丐幫幫主喬峰（后來的南院大王蕭峰），武功高強，為人豪爽，知恩必報，仗義疏財，甚至最后，寧愿犧牲自己，也要宋遼和平——這樣的人物，與我們一般意義上對英雄的理解，是沒有差異的，孩子們讀這些人物，正氣必定會油然而生！但在《鹿鼎記》中，韋小寶這一角色，卻可能會顛覆人們的三觀——事實上，我們只要理解到了韋小寶的出生，就明白了，小人物應該如何保護自己，也就是我們傳統(tǒng)哲學中的“天圓地方”“外圓內(nèi)方”——韋小寶其實就是這樣的一個人嘛！再次，金庸武俠小說的情節(jié)跌宕起伏、語言功底深厚，可以為學生的寫作提供許多的借鑒我們現(xiàn)在的很多學生，寫人寫事，往往干巴巴的，毫無生動性可言 。
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