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學習《教師怎樣上好公開課》心得,如何上好公開課 心得( 二 )

云知道心得


六、練習目標須明確，富有層次感 。有些課練習設計比較含糊，就像一個綜合題，學生必須從頭做起，耗費打字、界面設計的時間，不利于難點、重點的練習，消弱知識、技能的操作與理解，特別界面設計，學生在圖形、顏色、字體、布局等方面消耗較多時間；有的練習只是簡單模仿教師操作，一變題目或素材就不會動手，未能引導學生進行知識遷移 。
我覺得較好的處理策略有：1.半成品策略，只要學生完成本課知識部分；2.填空、選擇、判斷等客觀題形式，考查學生理論知識或某些重要操作步聚等，容易調動學生主動思考；3.面對參差不齊信息技術能力的學生來說分層練習是一種符合學生實際的重要舉措，但注意設計練習時要有針對性 。七、光講不練或少講多練，師生交互處理不當 。
有的課講得很好，但事后反映學生根本聽不懂；有的課堂非常熱鬧，但一節課下來不知學了什么 。這種現象就是講、練處理不當的體現 。一堂好的課既要傳授知識，又要訓練技能，還要注重情感價值觀的培養，師生交互包括思考、師生教學啟發口頭問答、操作練習等，合理的講、練根據學生情況可為3：5或1：1，合理的師生交互是課堂氣氛熱烈的根本，能創設良好的學習氛圍，促進學習效率的提高 。
八、學生一節課沒有任何成果保存，不利于學生綜合素養的提高 。課堂練習是檢測一節課最好的評價方式，教學有一定的延續性，練習同樣也有，本節課的練習也許就是下一節課的操作基礎，也是學生學習的重要成果，如果每節課均采取一堂清（即無任何保存），學生在下一節課就會花費更多的時間重做，也不能培養學生保存的信息素養，更不能培養學生管理文檔的能力 。
甚至有些練習還做在紙上，這種做法雖然節約了時間，但不利于學生綜合素養的提高 。好的做法可以創建學生保存的文件夾或FTP服務器，收集學生操作練習成果，教學中也可設置作業點評環節，分享成功，取長補短 。九、不良口頭禪，誤導學生信息素養的提高 。公開課中也常常聽到：隨便操作、無所謂、算了、隨便錄入內容、快點等經典口語，隨便操作使有些學生亂操作，隨便錄入內容就輸入些無用的數字符號，殊不知這樣做出來的文檔無意義，學生也易養成不負責任的學習態度 。
因此克服自己的一些不良口頭禪，是培養學生嚴謹科學態度的需要，是信息技術素養養成的重要環境，對于學生操作較慢，如果平時多落實，用心打好基礎，是可以提高的 。十、課堂練習時務碟碟不休，唯恐學生不明白 。信息技術課堂更多的是手把手的教學，很多學生不會動手，原因不是聽不明白，而是不知道怎樣操作，但有些老師練習期間還是碟碟不休，一是學生不會聽，二來還會干擾學生練習，其實看了老師示范之后還不會做的只是個別，如果大多數都不會，那要注意總結共性，在作業點評時總結出來就可以了 。
當然練習時合理的話語可加速學生操作步伐，我覺得下列地方可重點提醒：1.重要步驟引導，讓學生邊聽邊做；2.關鍵易錯提醒，讓學生不會犯同樣的錯誤 。另外結合自身的興趣、愛好、特長，充分發揮教師魅力與感召力也是上好一節公開課必不可少的因素，同時語言方面盡量克服方言，語速中等，儀態自然大方 。如何上好一節公開課上公開課是每外位教師的從教生涯中不可避免的一種經歷，也是非常重要的一項工作 。
青年教師可憑一節成功的公開課顯示自己的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路 。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學理念或模式，供同行學習取經 。上好一節公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功 。離開了這一點，一切的做法都是空談 。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花 。

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