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學習《教師怎樣上好公開課》心得,如何上好公開課 心得( 三 )

云知道心得


一、備教材一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的 。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重于理解及分析；語法課應多練習歸納 。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型 。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾 。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數 。
然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚 。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用 。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解 。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象 。二、備教法 一節課能否吸引住學生及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎 。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課 。
（1）善用啟發式進行教學 。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶 。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出 。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果 。
（2）注重師生間的互動 。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚 。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性 。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮 。（3）教學環節要過渡自然 。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟 。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡 。
這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體 。三、備學生課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動 。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果 。
因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性 。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答 。有些有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助 。
同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行 。四、備聽眾公開課顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示范性及表演性 。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來 。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便 。
有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價 。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使學生及聽眾一目了然，心領神會 。老師還可通過游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態，跟著學生歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感心怡神悅 。

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