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幼兒園繪本課程簡(jiǎn)介,什么是幼兒園繪本課程

這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答比較合適,因?yàn)槲沂亲鲇變簣@繪本課程培訓(xùn)的 。我們的繪本教學(xué)在幼兒園是一個(gè)繪本由兩個(gè)課時(shí)完成 。在幼兒園一個(gè)繪本至少需要兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,是比較系統(tǒng)的 。二、繪本討論:因?yàn)槭怯糜谟變簣@的教材,所以我們上課的繪本一定跟買的繪本是有區(qū)別的,更有利于孩子觀察、推理、探究 。
幼兒園如何上繪本課?

幼兒園繪本課程簡(jiǎn)介,什么是幼兒園繪本課程


這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答比較合適,因?yàn)槲沂亲鲇變簣@繪本課程培訓(xùn)的 。我們的繪本教學(xué)在幼兒園是一個(gè)繪本由兩個(gè)課時(shí)完成 。一個(gè)課時(shí)根據(jù)小、中、大班不同年齡大概30分鐘左右 。第一課時(shí)有三個(gè)部分:一、課程導(dǎo)入:比如,我們要講跟小貓有關(guān)的繪本時(shí),老師就會(huì)問(wèn)一問(wèn)小朋友:你們見(jiàn)過(guò)小貓嗎?它怎么叫呀?喜歡吃什么呀?讓孩子討論后,老師說(shuō),今天老師給你們帶來(lái)一本小貓的書(shū),你們看看這只小貓干了什么事?這樣的導(dǎo)入,孩子們就會(huì)很期待看接下來(lái)的繪本 。
二、繪本討論:因?yàn)槭怯糜谟變簣@的教材,所以我們上課的繪本一定跟買的繪本是有區(qū)別的,更有利于孩子觀察、推理、探究 。這樣才能開(kāi)展討論 。上課用的繪本一般8頁(yè)左右,老師帶著小朋友每一頁(yè)進(jìn)行討論,并對(duì)下一頁(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè) 。這個(gè)過(guò)程就培養(yǎng)了孩子的的觀察、推理、探究等思維習(xí)慣以及語(yǔ)言的表達(dá)能力 。三、起名字:就是給這本書(shū)起名 。
我們繪本的教學(xué),不是開(kāi)始就告訴孩子這本書(shū)的名字,而是討論完,大家給這本書(shū)起名字,孩子每一次起名字,就是培養(yǎng)孩子的總結(jié)概括能力 。然后,在把這本書(shū)到底叫什么名字,給孩子打開(kāi),告訴孩子 。第二課時(shí)有三個(gè)部分:一、回憶故事:拿出上次的繪本,帶著小朋友回憶一下 。二、文字預(yù)測(cè):我們上課用的繪本屬于教材,一定是為教學(xué)服務(wù)的 。
因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)繪本時(shí),下面是有文字的,但我們都給遮擋上 。翻到第一頁(yè)時(shí),讓小朋友猜一猜這一頁(yè)下面的字寶寶會(huì)怎么講,小朋友就會(huì)根據(jù)畫面猜測(cè),這個(gè)同時(shí)也是培養(yǎng)了孩子總結(jié)概括的能力 。大家都猜完后,老師說(shuō):看看誰(shuí)猜的對(duì),小朋友就都會(huì)去關(guān)注文字,聽(tīng)著老師讀 。然后,老師帶著小朋友讀兩遍就可以了 。但是,隨著越往后猜,小朋友就越能猜對(duì)后面的文字,那是怎么回事呢?原來(lái)我們繪本下面的文字設(shè)計(jì)是規(guī)律的 。
例如:我們小班有個(gè)繪本叫《好貓》,講的是一只小白貓抓老鼠,這只老鼠在紅、黃、藍(lán)、黑顏料盆子跟小白貓周旋,最后抓到老鼠的故事 。第一頁(yè)是小白貓看見(jiàn)老鼠,所以下面的字是“白貓”,第二頁(yè)是小老鼠跑到紅色顏料盆上,小貓沒(méi)有抓到,還被染了一身紅,所以下面的字就是“紅貓” 。以此類推,是藍(lán)貓、黑貓;最后抓到老鼠就是“好貓”,孩子都能找到規(guī)律猜對(duì) 。
因此,不但孩子們很愿意參與這個(gè)活動(dòng),還培養(yǎng)了他們找規(guī)律解決問(wèn)題的能力 。三、與繪本做游戲:小朋友一人拿一本繪本,老師會(huì)從觀察畫面、文字等方面帶領(lǐng)孩子進(jìn)行各種游戲 。以上就是我們繪本教學(xué)在幼兒園的具體做法 。因此,我們幼兒園的繪本課和大部分家長(zhǎng)在家?guī)Ш⒆涌磿?shū)不太一樣 。區(qū)別在于:1、孩子在家,一般媽媽給講繪本,孩子是一個(gè)被動(dòng)的接受者,缺乏主動(dòng)思考的過(guò)程 。
【幼兒園繪本課程簡(jiǎn)介,什么是幼兒園繪本課程】而在幼兒園老師帶領(lǐng)小朋友討論繪本,這樣大家根據(jù)老師的引導(dǎo),不但能主動(dòng)觀察,還能主動(dòng)思考 。2、孩子在家,家長(zhǎng)注重的是孩子聽(tīng)明白了嗎或者記住了嗎 。而在幼兒園老師關(guān)注的是孩子是否有自己的理解、推理、判斷,以及會(huì)不會(huì)根據(jù)繪本故事的發(fā)生討論不斷的激烈深入下去 。3、孩子在家,基本一本繪本講完就過(guò)去了 。在幼兒園一個(gè)繪本至少需要兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,是比較系統(tǒng)的 。

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