開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于運用游戲創(chuàng)設(shè)情景 。情景教學(xué)法利用情景（包括課堂情景）來呈現(xiàn)新句型和以句型訓(xùn)練為基礎(chǔ)的練習(xí)方式 。開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于運用英語歌曲創(chuàng)設(shè)情景 。開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景 。開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于用故事創(chuàng)設(shè)情景 。
該怎樣開展英語情境教學(xué)？
情景教學(xué)就是利用具體的實物、圖畫、直觀教具和動作、姿勢、上下文、語境等一起來展示新語言項目 ， 情景教學(xué)法是英國實用語言學(xué)家于二十世紀(jì)30年代到60年代發(fā)展起來的一種語言教學(xué)方法 。此法是以語法為基礎(chǔ)的教學(xué)法 ， 語法與詞匯按難易程度分層次教學(xué) ， 新的語言點通過有意義的情景活動得到展示與練習(xí) 。英國語言學(xué)家強調(diào)語言結(jié)構(gòu)與使用語言的語境及情景之間有著非常密切的關(guān)系 。
一些理論語言 ， 像弗斯、韓禮德都提出了自己的語言觀 ， 他們都把語義、語境、情景放在首要的地位 。帕爾默把注意力集中在自發(fā)性上面 ， 即外語言語句型的習(xí)慣形成上面 。自發(fā)性可以通過現(xiàn)實情景中的實際使用語言而實現(xiàn) ， 也可通過言語句型的重復(fù)而實現(xiàn) 。應(yīng)該給學(xué)生提供語法正確的句型 ， 在情景中呈現(xiàn)新句型 。在情景中介紹和練習(xí)新的語言 。
應(yīng)該在情景中介紹和練習(xí)新的語言點 ， 即單詞應(yīng)放到句子中呈現(xiàn) ， 句子應(yīng)放在有意義的上下文中去練習(xí) ， 而不是當(dāng)作孤立的、互不相干的成分來教 。情景教學(xué)法利用情景（包括課堂情景）來呈現(xiàn)新句型和以句型訓(xùn)練為基礎(chǔ)的練習(xí)方式 。情景教學(xué)法教學(xué)過程中 ， 教師在課堂上有目的地引入、創(chuàng)設(shè)真實性和準(zhǔn)真實性的具有一定情感色彩、形象具體的場景、情境來學(xué)習(xí)和運用知識 ， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度體驗 ， 幫助學(xué)生理解知識和掌握技能 。
開展英語情景教學(xué) ， 在情境中進(jìn)行教學(xué) 。英語教學(xué)倡導(dǎo)情境導(dǎo)入 ， 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體手段 ， 播放音視頻 ， 通過教學(xué)課件PPT展現(xiàn)動態(tài)的、靜態(tài)的場景情境 。情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境 ， 給學(xué)生展示具體、鮮明、豐富的形象 ， 從具體形象感知到抽象理性思維和頓悟 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性 。
成功的英語情景教學(xué) ， 讓學(xué)生有機會運用所學(xué)的英語語言知識 ， 掌握英語語言技能 。開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景 。英語教師要學(xué)會利用多媒體教學(xué)手段 ， 創(chuàng)設(shè)直觀情景 。借助現(xiàn)代教育技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動終端和多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻等教學(xué)材料豐富多彩、具體形象、動態(tài)生動地在課堂中呈現(xiàn) ， 實現(xiàn)英語教學(xué)多信息、多層次、多角度、大容量、高密度、快節(jié)奏、高效率 。
開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于運用游戲創(chuàng)設(shè)情景 。通過游戲創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)生成長的特性是愛好游戲 ， 創(chuàng)設(shè)游戲情景能讓學(xué)生體驗游戲的樂趣 ， 在樂趣中啟發(fā)思維和想象力 ， 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展 ， 快樂地掌握英語語言知識和技能 。開展英語情景教學(xué) ， 教師要善于用故事創(chuàng)設(shè)情景 。故事具有生動的情節(jié)、豐富的情感 ， 蘊涵著豐富的語言知識和語言技能 。
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