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師生之間的交往禮儀,如何促進師生之間的交往

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從而會增進師生之間的心理碰撞，形成融洽的關系 。這將會激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關系必將得到很大的改善 。只有建立教師關心愛護學生，學生信賴尊敬老師的新型的師生關系，才能促進教育教學質量的提高 。積極的表揚會激發學生美好的感情，真誠的信任會推動學生的巨大進步 。
論述題:在教學過程中應該如何處理好師生之間的關系？

師生之間的交往禮儀,如何促進師生之間的交往


現代教育思想認為，教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程，并在教學過程中建構為教學共同體 。教學中，師生關系是平等的，彼此信任的 。只有建立教師關心愛護學生，學生信賴尊敬老師的新型的師生關系，才能促進教育教學質量的提高 。如何建立平等、民主、和諧的師生關系，根本沒有固定的模式，需要在教學中不斷探索和總結 。
筆者認為應從以下幾方面努力：一、調查研究，了解學生，每一個班級，每一屆新生都是具有發展潛力的不同個體，而每一個學生又是一個獨立的、具有主體性和知情意行等成長要素的統一體 。因此教師首先應通過調查研究、家訪活動等方，廣泛了解每一學生的思想道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和個性特點、身體狀況等，只有這樣才能做到知彼知己，因材施教，教學相長，共同進步 。
二、學會傾聽，加強溝通 。在日常教學中，教師要放下架子，以學生朋友的身份與學生平等相處，多方面傾聽學生的需求、建議、意見等，與學生一起分享快樂生活，得到學生的親近和尊重，才能使教學更有效 。三、尊重學生，關心學生 。教師要善于發現每個學生的點滴進步，并適當給予肯定、表揚、激勵，使其體會到老師的尊重 。同時教學中要充分尊重學生作為學習主體的重要作用，引導學生自主學習，多向思維，而不是強制學生服從，并關注學生的學習生活，關注他們的成長 。
四，因材施教，全面發展 。因為每一個學生的各方面生活背景和經歷不同，他們都有自己獨特的性格特點和內心世界，思考和解決問題的方法也各不相同 。這就要求教師不能把他們看成是班級里的一員，而應把他們看成具有豐富個性的學習者、成長者 。因此在教學中，要尊重學生的個性，因材施教，努力為所有學生創造平等的學習機會，促進他們個性發展和全面進步，五、努力學習，完善自我 。
班主任如何在幫助學生努力學習的同時，又和學生搞好師生關系呢？
班主任應盡可能參與學生的各種形式和內容的活動 。在豐富多彩的活動中，既可以觀察學生的各種表現，又能與學生進行思想和感情交流，拉近心的距離 。正確、合理地使用批評武器 。首先需要指出的是，班主任對學生應該多鼓勵、少批評 。對學生在學習、紀律、思想等方面出現的問題和偏差，應該及時指出，耐心地幫助他們、鼓勵他們，對他們充滿信心，這樣才會促使學生進步 。
而不該不顧學生的自尊心，在公開場合使用嚴厲的口吻，大聲訓斥 。這樣只會適得其反 。當然，并不是不能批評，更不是不該批評或者認為批評沒有任何用處 。只是在批評時，要注意方式和方法 。批評和自我批評是師生間關系協調的潤滑劑，班主任批評學生，是為了提高學生的認識，達到改正錯誤和缺點的教育目的 。班主任在使用批評武器時，應注意批評的技巧和藝術，批評要符合實際，抓住要害；要注意學生的認識態度和情感基礎；要注意場合和氣氛；要掌握批評的規模和規格；要根據不同的對象，采取不同的批評方式；要做好批評后的工作；要觸及到學生的心靈深處，讓學生真正認識到自己錯了，并知道今后該如何改正 。

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