1. 首頁 > 云知道 > >

師生之間的交往禮儀,如何促進師生之間的交往( 二 )

云知道


批評是相互進行的，班主任有時也會犯錯誤，對來自學生的批評，班主任要有寬廣博大的胸懷，要認真接受學生合理的批評，采納學生的意見和建議 。如果班主任真的錯了，就應該公開地向學生說一聲對不起，然后逐步改正自己的錯誤和不足，使自己姬搐灌誹弒賭鬼澀邯績成為學生的表率和榜樣 。如此，一方面班主任通過合理的批評，使得學生認識到了自己的錯誤并及時加以糾正，這樣學生便有了進步，學生就會在心底感激你；另一方面，班主任也通過自我批評的方式，讓學生認識到：原來老師也會犯錯誤的，而且還能自我檢討和改正 。
從而會增進師生之間的心理碰撞，形成融洽的關系 。充分運用表揚與信任的力量 。每個學生的身上都有閃光點，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理 。因此，班主任要抓住學生的這個特征，在對學生進行思想道德教育的過程中，及時捕捉學生身上的閃光點并予以表揚 。
這將會激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關系必將得到很大的改善 。學生群體中，最令人頭疼的莫過于那些學習和思想都比別人差一截的中下生 。作為一個教育工作者，要對他們有一個正確的認識：這些學生在某些方面的確比較差，但他們并不是無藥可救，他們也想變好，也想上進，也希望自己被別人肯定 。因此，教師首先要一視同仁地對待他們，信任他們；其次，老師要做一個有心人，不急躁、不惱火，在點點滴滴的生活小事中發現他們的優點，及時表揚，多方開導，一步步地培養他們的自尊，使他們對自己和學習充滿信心 。
我班有一個學生，行為習慣不好，學習成績很差，遲到、上課講話、不寫作業、和老師頂撞等等，都是家常便飯 。對此，同學們對他很反感，老師也沒一個喜歡他 。他也認為自己不可救藥了，于是破罐破摔，自暴自棄 。經多次批評，仍沒有效果 。但我并沒有放棄對他的教育，不斷尋找教育的時機 。有一次，我要上一堂主題班會課，我從其他學生口中得知他電腦玩得不錯，于是我就找到他說：聽說你對電腦很精通，幫我做一個課件好嗎？我相信你！他當時眼睛一亮，高興地答應了 。
我發現他的課件做得確實很漂亮 。于是主題班會后，我在全班同學面前表揚他，說我們這次班會上得很成功，其中有他很大的功勞 。他聽了興奮極了，還有點不好意思 。后來我又交給他很多工作，比如出板報、組織活動等，在班主任的信任下，他完成得很出色 。而且他人也變了，明顯進步了許多 ?？傊頁P是鼓舞學生前進的明燈，信任是促進學生進步的動力 。
積極的表揚會激發學生美好的感情，真誠的信任會推動學生的巨大進步 。班主任的表揚和信任將會照亮學生的心田，使學生和老師心心相通 。做好與家長的溝通工作 。所以，班主任要注意處理好學校、家長、學生之間的關系 。學生出現了問題，并不一定需要馬上到家長那里告狀，完全可以通過其他方式解決 。真有必要通知家長，也應該如實說明情況，不要盡往壞處說，添油加醋，把學生貶得一無是處 。
【師生之間的交往禮儀,如何促進師生之間的交往】班主任可以通過家訪或電訪等形式，和家長進行溝通，共同商洽如何教育好學生 。在家長面前，要多鼓勵學生，對學生的缺點和犯的錯誤，要委婉地指出，不要當面嚴厲指責和斥罵 。只有這樣，才不但能起到良好的教育效果，而且會使學生認為班主任是實事求是、公正無私的，從而在內心深處感激你，使得師生關系如沐春風 。以上只是粗漏、膚淺地說了幾點體會，也許看起來顯得有點稚嫩和輕薄，但是它出自我的一番深沉思索 。

推薦閱讀