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如何實現家園合作,家園合作是怎么樣

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除了上級部門制定的相關規章制度外，幼兒園可以結合家園工作實際制定相關規章制度，比如《家園聯系制度》、《家園合作工作章程》、《家園合作注意事項》等等，通過規章制度的制定和實施，建設高效家園合作機制，幫助家長和幼兒教師進一步明確自己在家園合作中所擔負的責任，促進家園合作的順利進行 。
結合實際，談談如何才能搞好家園合作？

如何實現家園合作,家園合作是怎么樣


應該說的是幼兒園里的家園合作家園合作含義:家園合作是指幼兒園和家庭（含社區）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動 地相互了解、相互配合、 相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展 。家園合作的有效途徑(一)注重家園雙方兒童教育觀念的更新教育兒童應該尊重兒童的身心發展規律，在理論層面已基本上被廣泛接受 。
盧梭認為兒童有自己的地位，應當把兒童當作兒童來看;蒙臺梭利認為，兒童具有 “吸收”的心理，能夠從周圍吸收知識化為己用;皮亞杰認為，兒童的認知發展具有階段性和連續性，兒童的發展是按照一定的次序進行的;杜威認為，純粹從外部直接指導兒童是不可能的，指導兒童的基礎是兒童自身已有的某些本能或者一種潛在的傾向 。現代兒童觀認為，教育兒童應該以兒童為中心，站在兒童的立場對待兒童 。
兒童教育觀念更新的對象通常更傾向于家長，一般認為家長的教育觀念可能更加偏離了兒童的發展，實際上，教育觀念的更新包括家園兩方面 。一方面，幼兒園教師雖然學習了新的兒童觀，但是不系統、不全面，大都只是認識了理論，而未能真正應用于實際，這需要不斷地進行理論的學習和深化，轉變觀念，進而轉變對兒童的認識;另一方面，家長的教育觀念也參差不齊，特別是農村地區的家長，教育觀念落后，認為兒童在學校就是學習文化知識，這對于兒童的全面發展顯然是不利的 。
因此，幼兒園可以邀請幼兒專家、經驗豐富的教師或家長，利用家長學校、專家講座等形式來幫助家長和幼兒教師不斷提高理論修養，加深對兒童的認識，轉變教育觀念 。(二)構建多元化的信息交流、溝通渠道和平臺家園雙方在合作時除了理念以及出發點不同之外，另一個重要的障礙就是雙方溝通不暢，沒能把彼此放在一個平等的合作平臺上 。
要引導這種平等的合作關系，幼兒園需要作出更大的努力來搭建多元化的信息溝通平臺 。在幼兒園中建立信息溝通、交流平臺的方式，一般有家長開放日活動、班級家長會、親子活動、幼兒園報、家園聯系薄等;同時，還可以利用信息化的網絡平臺，如網上意見箱、幼兒網站、QQ等工具進行交流 。另外，介于家長資源的豐富多樣性以及被忽視性，“家長助教”也是一種比較好的方式 。
家長助教主要是利用家長資源實現家園互動的一種方式，一般是各班教師對各班家長的興趣、特長、工作特點等進行全面調查，結合實際，邀請家長到幼兒園當“老師”，這種方式既能充分發揮家長的作用，又能使家園雙方聯系更深入、有效 。最后，家園雙方還可以共同探討其它比較好的合作方式，也可以借鑒國外幼兒園開放式辦園的特點，讓家園合作更充分，提高家園合作的層次 。
【如何實現家園合作,家園合作是怎么樣】(三)制定完善的家園合作規章制度不以規矩，不能成方圓 。為了保證家園合作的順利進行，使之更有計劃性和系統性，制定一系列的家園合作制度是很有必要的 。除了上級部門制定的相關規章制度外，幼兒園可以結合家園工作實際制定相關規章制度，比如《家園聯系制度》、《家園合作工作章程》、《家園合作注意事項》等等，通過規章制度的制定和實施，建設高效家園合作機制，幫助家長和幼兒教師進一步明確自己在家園合作中所擔負的責任，促進家園合作的順利進行 。

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