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淺談小學英語教案的撰寫,英語教學中的方法有哪些問題( 二 )

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利用課前五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇 。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等 。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型 。
之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用” 。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了學生緊張的提問復習法，這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力 。五、開展競賽，調動學習興趣學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈 。
將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式 。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵效果更佳 。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣 。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力 。教師要創設多種能激發學生學習興趣的情境 。2如何提高學生學習英語的興趣展示老師獨特的人格魅力，和學生拉近關系 。在平時的教學中，老師要給與學生關愛，尊重學生，平等對待每一個學生，要讓學生從心里喜歡你這個老師，進而喜歡你所教的英語課程 。創設良好的情境，讓學生融入其中 。這就是我們平時所說的“情境教學” 。
比如可以給學生起一些英文名字，上英語課的時候只要學生英文名字，這樣就潛移默化的讓學生記住了英文名字的發音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中 。采用多種方式進行教學，這就是教學方式的多樣化 。比如多媒體教學、圖文并用、游戲法識記單詞，小組對話，也可以觀看外語片，培養學生的語感 。鼓勵學生 。英語課堂教學以鼓勵為原則 。
在課堂上，很多時候我一般都會先叫那些平常內向的同學 。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心 。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生 。
當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚 。聽說讀寫相結合 。英語不是單調的機械學習，而是聽說讀寫綜合能力的培養 。聽說讀寫相結合，學生的英語水平會得到較好的提高 。別出心裁的獎勵 。學生的每一次進步都應該得到老師的贊揚，學生得到老師的獎勵是最開心的時刻 。每一次，我都會給學生一些特殊的獎勵 。
比如，自己剪一個紅色的心，或是畫一個笑臉，或是獎勵一面小紅旗等等，學生得到它們總是笑意盈盈 。注意事項評語或是評價方式要多樣化 。對待學生要恩威并重 。獎勵和懲罰相結合 。3如何提高學習英語的興趣方法提高英語學習興趣第一：很多學生學習英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣 。
因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知欲，使其學有所得，激發起學習興趣，從而“為學而樂”，自覺地克服那些不利于學習的行為 。提高英語學習興趣第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物) 。

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