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管中窺豹可見一斑是什么意思 管中窺豹是什么意思( 二 )

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2014年，一節課后，一個男生問我：“華老師，如果您的頭腦容量是100%，請問數學占多大比例？”多好的問題呀！我們成年人是問不出這樣的好問題的 。
我微笑著回答：“我頭腦中的東西分為兩部分，一部分是‘數學’，另一部分是‘為了數學’ ?！?br /> 文章來源：源創圖書《教育要給學生留下什么》，華應龍著 。
“好課恰似初戀般美好”
對于華應龍來說
對美麗課堂的執著
正是他在心口難開的事
和知識的約會、與教育的邂逅
華應龍的成長秘訣
離不開他對上好一堂課的專注——
好課恰似初戀般美好
曾經，在江蘇南京，我執教了一節課《表面涂色的正方體》 。由于時間緊，和存在“近鄉情更怯”的心理，上完課我沒能問、不敢問大家的感受和評價 。
想象力比知識更重要
會上沒能問、不敢問，會下我還是用“低聲問”了 。老鄉們十分友好，好評不斷 。也有好友問我：“你為什么不揭示其中的規律呢？”
是的，沒揭示其中的規律，這是我有意為之，思考有三：
一是學生缺乏規律揭示的認知基礎 。因為這些內容在蘇教版數學教材六年級上冊，我借五年級學生來上課，學生還沒有學表面積、體積等知識，如果課上硬要揭示規律，學生缺少相應的知識基礎，會顯得有些勉為其難 。
二是學生“把玩”幾何形體的機會不夠多 。我認為“幾何是和想象力玩耍的玩具”，課上學生還沒有玩起來，還沒有玩夠，教師匆匆忙忙揭示規律，這就像一個小孩子尚未長大，你就要他承擔大人的角色，那太操之過急了 。這節課可以玩的元素有很多 。教師用教材教兒童時，完全可以、也十分應該對教學內容做“二度開發” 。這是因為，想象力比知識更重要 。
三是我認為創新教學要留下讓人回味的東西，好課恰似初戀般美好 。
一節好課，其實就是設計一場學生和知識的美麗邂逅
“好課恰似初戀般美好”，這是2011年采訪人員采訪我時，我曾經表達過的一個觀點 ?，F在，我把它展開來講，與朋友們分享 。
初戀是最浪漫的，英國著名哲學家懷特海先生認為，人的智力發展由浪漫、精確、綜合三個階段構成，分別對應小學、中學和大學 。那么，我們的小學教育是否應該追求浪漫呢？
初戀是場美麗的邂逅，一節好課其實就是設計一場學生和知識的美麗邂逅 。有了這場美麗的邂逅，學生就會特別盼望著與知識的“第二次約會”“第三次約會”……日日思君不見君 。
人生最珍貴的東西是什么？哲人說，是“未得到”和“已失去” 。那么，我們教學中為什么企求學生早早地就輕易得到知識呢？難道作為“紅娘”的我們，喜歡設計第一次相遇就走完戀愛全程的“悲劇”？
初戀是愛你在心口難開 。初戀，是有很多心里話，都不肯說 。或者是心里有話，說不出來 。所以，課上的老師，明明有許多話可說，卻要能憋著不說，留給孩子們自己感悟，那才是好老師 。你或許會有疑惑，作為教師，我們究竟是說還是不說呢？我以為，如果是為了激發學生的好奇心就應當說，否則還是不說為好 。
在總結《表面涂色的正方體》一課時，我說：“昨天，我們知道——位置不同，大小就不一樣；今天，我們發現——位置不同，角色就不一樣；明天，我們又會發現什么呢……下課啦！”我想借機播下一顆顆好奇的種子……
過去，我們的教學往往只為了結果，掐頭去尾、精講多練、重在知識 。現在，我們的教學還要為了過程，從頭到尾、自主探究、重在體驗 。實際上，我們的教學是為了開始，見頭思尾、重在興趣 。1976年，聯合國教科文組織在《國際教育標準分類》中定義“教育是有組織、有目的地傳授知識的工作” 。1997年修改為“教育是能夠導致學習的交流活動” 。其中“導致”一詞，真是意味深長 。

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