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單式折線統計圖 折線統計圖說課稿( 三 )

云知道心理情感


【設計意圖】學生在前面已經對折線統計圖有了一定的認識和理解，這里重在讓他們獨立完善折線統計圖并讀圖分析 。這樣不但有助于培養學生的學習興趣和作圖技能，也有助于提高學生的讀圖能力 。
三、鞏固練習，強化認知
1.課件出示教科書P108“練習二十六”第2題 。
（1）學生獨立觀察統計圖后全班交流 。
（2）我國農村居民年人均純收入呈現怎樣的變化趨勢？從這個趨勢中你感受到了什么？
2.課件出示教科書P108“練習二十六”第1題 。
學生獨立完成后展示交流 。
3.課件出示習題 。
【教學提示】
如果事前讓學生收集了自己0到10歲的身高數據，該環節就用學生自主收集的數據 。如果學生感到收集這些數據比較困難，就用教科書P105“做一做”的素材 。
學生獨立思考后全班交流解答 。
【設計意圖】圍繞折線統計圖的特點和作用，讀圖分析，根據統計圖自主提出問題，加深對折線統計圖特點的了解，培養讀圖分析能力和發現問題、提出問題的能力；第3題結合生活經驗和想象比畫折線圖，不但有助于學生對數量變化趨勢的感悟，而且有助于培養學生的想象能力，感悟數形結合的思想 。
四、課堂小結
師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？
【學情預設】讓學生自主回憶學習過程，談收獲，重點圍繞折線統計圖是什么樣的、有什么特點、有什么作用等展開 。
師：是呀，折線統計圖在生活中應用非常廣泛，老師這里還有兩個折線統計圖 。（出示課件）
師：這是去年下半年某商場服裝柜銷售員分別根據毛衣和襯衣銷售量制成的兩張折線統計圖 。請問：
(1)哪張圖表示毛衣的銷售量?哪張圖表示襯衣的銷售量?為什么？
(2)你能簡單描述這兩種衣服銷售量的變化情況嗎？
(3)如果你是經理，在進貨方面有什么考慮？
(4)這兩幅圖能否組合在一起呢？
【設計意圖】判斷統計圖所描述的生活情境，體會統計圖在生活中的作用 。提出兩幅圖能否合并組圖的問題，暗含下一節課的內容，激發學生學習的欲望 。
?板書設計
單式折線統計圖
折線統計圖不僅能表示數量的多少，而且還能表示出數量的增減變化 。
畫法：描點——表示數據——連線 。
【教學提示】
讓學生結合實際判斷折線統計圖表示的數據，有一定的難度 。答案不唯一，只要學生的判斷合情合理就行 。
?教學反思
本節課是在學生已經學習過統計表和條形統計圖且對基本的統計過程和描述數據的方法有一定的體驗的基礎上進行教學的 。教學時，一是注重讓學生在觀察思考的基礎上感悟折線統計圖能清楚表述數量增減變化趨勢的特點，突出學生的主體地位，也加深學生對折線統計圖特征的理解 。二是注重讀圖分析，培養學生的數據分析觀念 。無論是例題教學還是鞏固練習，教師都非常注重讓學生從統計圖的數據中獲取信息，對事物的變化趨勢作出判斷，培養學生的讀圖能力和數據分析觀念，讓學生感悟數據的隨機思想 。

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