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單式折線統計圖 折線統計圖說課稿

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單式折線統計圖 折線統計圖說課稿


?教學內容
教科書P104~105例1及“做一做”，完成教科書P108“練習二十六”中第2題 。
?教學目標
1.了解單式折線統計圖的結構，認識折線統計圖及其特征 。
2.能讀懂單式折線統計圖，會根據折線統計圖中的數據進行簡單的分析，并能對事物做出初步判斷和預測 。
3.能根據提供的資料，在網格圖中畫出折線統計圖，進一步提高表示數據的能力 。
?教學重點
體會折線統計圖的特征和學會繪制單式折線統計圖 。
?教學難點
體會折線統計圖的特征和學會繪制單式折線統計圖 。
?教學準備
課件，小正方體教具，小正方體學具（學生自備） 。
?教學過程
一、創設情境，溝通新舊知識間的聯系
1.談話導入 。
師：同學們，你們見過機器人嗎？你對機器人有哪些了解？
學生自由交流對機器人的了解 。
結合學生的交流，課件呈現機器人圖片 。
師：隨著人類的發展，今后社會生產生活中需要用機器人代替人工作的地方會越來越多，機器人的設計制造也將成為很有前途的產業 。為了激發青少年對機器人設計與制造的熱情，我國每年都會舉行青少年機器人大賽 。請看，老師收集了一組機器人大賽參賽隊伍的情況 。
師：這些數據這樣呈現你有什么感覺？
【學情預設】學生會感覺到密密麻麻的，看不清楚 。
師：怎樣表示才能看得清楚呢？
【學情預設】學生很容易想到用統計表、統計圖表示 。
2.出示表圖，讀取信息 。
師：你們想的是這樣的嗎？
師：現在感覺如何？
【單式折線統計圖 折線統計圖說課稿】【學情預設】用統計表表示比剛才要清晰明了很多 。
課件繼續呈現：
【教學提示】
可以結合實際情況，選用其他數據替代教科書提供的數據，使學習內容更貼近學生的實際生活 。
師：現在感覺呢？
師：這是我們以前學過的條形統計圖，它有什么優點呢？
【學情預設】能直觀地看出數據的多少，能根據直條的高低很容易比較出數據的大小 。
師：其實呀，這些數據還可以用一種新的統計圖表示，想看一看是什么樣的嗎？
3.變換圖形，揭示課題 。
課件呈現：第一步，條形統計圖的形成過程，并標出每個數據；第二步，隱去條形統計圖中的直條，保留橫軸和縱軸及2006年到2012年參賽隊伍所對應的點 。
師：這些點分別表示什么？你是怎樣看出來的？如果我把這些相鄰的兩個點之間用線段連接起來，你們想想它最后會是什么樣的？
課件呈現折線統計圖：
師：這就是我們今天要認識的一種新的統計圖——折線統計圖 。（板書課題：單式折線統計圖）
【設計意圖】此環節一方面讓學生感受到用統計表、統計圖表示數據更加清楚、直觀，激活學生已有的統計知識，強化統計意識；另一方面由條形統計圖過渡到折線統計圖，有助于學生初步感受折線統計圖與條形統計圖的聯系，便于利用條形統計圖的知識學習折線統計圖 。
【教學提示】
課件播放折線統計圖時，邊呈現邊引導學生說說各部分表示的意義，從而幫助學生理解折線統計圖每部分表示什么，知道折線統計圖的形成過程 。
二、比較分析，認識單式折線統計圖
1.觀察比較，了解結構 。
師：仔細觀察折線統計圖與條形統計圖，它們有哪些相同點？哪些不同點？
【學情預設】讓學生通過觀察比較，發現折線統計圖仍然有標題，有橫軸和縱軸，橫軸表示年份，縱軸表示數據的多少；但條形統計圖是用直條長短表示數據的多少，折線統計圖是用點的位置表示數據的多少 。

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