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什么是教學相長 教學相長閱讀答案( 三 )

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一個問題接著一個問題，牽牽連連，枝枝節節，就像是魯迅在百草園中拔何首烏的根一樣，雖然沒有找到一塊像“人樣兒”的，但這個過程就足夠好玩兒，足夠不亦樂乎 。
如果不是為了想辦法給學生講得更清楚，我自己在讀這些東西的時候，很可能就滑過去了，不會深入琢磨思考 。為了這一個字，我查閱了大量的資料，還求助大學同學，求助生物老師，求助同事，花費了十幾小時的時間 。正是這個過程，讓我更深刻地體會到什么叫“教學相長” 。
我所查閱的這些資料，收獲的這些內容，都要講給學生嗎？
當然要講，但不是全部都講，不是事無巨細地講，而是要有選擇地講 。既然之前關于“蘆管”的問題講錯了，就要糾正過來 。
我先帶著學生回顧上一節課怎么講的“蘆管”，為什么“蘆”必須寫成草字頭，而不是竹字頭 。大多數學生都記住了 。我話鋒一轉，告訴他們這個理由雖然看似完美，但是我講錯了 。聽我這么一說，學生都大吃一驚 。
接下來我簡單地給他們梳理了一下我最近在查找資料過程中的種種收獲，并由此著重分享了我的一些心得 。
我是想讓他們把我所了解到的這些知識都記住嗎？不，沒有這個意思，我只是拿這個舉一個例子，告訴他們如何發現（提出）問題，研究問題，解決問題 。不要滿足于回答老師的提問，回答試卷的提問，真正有價值的問題不是一下子就能徹底解決的，要學會和問題和平共處，要學會帶著問題前進 。
很多時候，得出一個確切的答案并不最重要，提出一個有價值的問題更重要，在這個思考研究問題的過程中獲得快樂更重要，唯其如此，才能夠將學習引向深入，這是有內驅力的主動的學，而不是依靠外力的被動的學 。

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然后，我又給他們分享了一首詩 。
彩蝶雙起舞，
蟬蟲樹上鳴 。
明月當空叫，
黃犬臥花心 。
傳說這首詩是一個秀才所作 。當年王安石看到之后，讀了前兩句覺得不錯，但讀了后兩句，不禁啞然失笑 。怎么回事？明月怎么能會叫，黃犬那么大的動物怎么能躺臥在花心之中，顯然狗屁不通嘛 。
于是，王安石大筆一揮，將后兩句改為“明月當空照，黃犬臥花蔭” 。這樣一來，文意就徹底理順了，明確了 。修改之后，王安石也覺得很得意 。
然而，事情又發生了反轉 。
很久之后，王安石去了秀才所在的地區，偶然間發現，原來，當地有一種名為“明月鳥”的小鳥，叫聲很清脆，還有一種名為“黃犬蟲”的小蟲子，常常伏在花蕊之中 。
原來不是秀才錯了，而是王安石錯了 。王安石在這件事上因為先入為主，也因為見識有限而犯了錯 。
最后，我告訴學生兩個道理：
1.盡信書，則不如無書 。——《孟子·盡心下》
當我們發現一個問題，嘗試著去解決一個問題時，要有意識地查閱各種資料 。但又不能查到了資料就輕易地相信，要多個不同的資料對比確認，要擇善而從 。
2.聞道有先后，術業有專攻——韓愈《師說》
不要老師說什么就是什么，說什么都當成對的，老師也有錯的時候 。老師能教給學生的絕對不只是知識，更重要的是學習的態度，學習的方法 。只有這樣，才會“弟子不必不如師，師不必賢于弟子” 。
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