1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度 。雖然體罰可能達(dá)到在特定情境中制止某種行為的目的 ， 卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度 。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會(huì)逃避體罰 ， 而不是誠(chéng)心轉(zhuǎn)變態(tài)度 ， 改正錯(cuò)誤 。這種體罰與變相體罰顯得相對(duì)無效 。
2、難以形成良好的教育氛圍 。殺雞儆候”式的體罰使學(xué)生在行為上謹(jǐn)小慎微 ， 時(shí)時(shí)、事事消極防衛(wèi) ， 害怕教師 。這就不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì) ， 也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍 。
3、體罰與變相體罰會(huì)給學(xué)生帶來不必要的焦慮 。這就不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng) ， 反而會(huì)損害學(xué)生身心健康 。經(jīng)常體罰會(huì)提高學(xué)生對(duì)體罰的極度反感 ， 學(xué)生對(duì)體罰反應(yīng)遲鈍 ， 逐漸失去對(duì)體罰的敏感 。為了達(dá)到應(yīng)有的效果 ， 教師往往又要加重體罰 ， 這樣就導(dǎo)致體罰的惡性循環(huán) ， 帶來不堪設(shè)想的教育后果 。
【體罰學(xué)生的危害和后果是什么】4、體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張 ， 使師生產(chǎn)生沖突乃至對(duì)抗 。這既損害了教師的社會(huì)地位和人格魅力 ， 也是違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法律 。
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