【如何理解體育課程的三級管理體制】
在國家中小學體育與健康課程標準的指導下 ， 地方必須要在深刻領(lǐng)會國家課程標準的精神下 ， 制訂適合本地區(qū)的課程教學指導綱要 ， 以保證國家課程標準的貫徹與落實 。具體說來 ， 地方課程教學指導綱要應該是根據(jù)國家課程標準中提出的各學段的學習目標 ， 結(jié)合本地區(qū)的特點 ， 提出實現(xiàn)目標的具體措施 。由于各地區(qū)存在著較大的差異 ， 因此 ， 各地制訂的課程教學指導綱要也會存在著較大的不同 ， 例如在達成“發(fā)展有氧耐力”這樣一個學習目標時 ， 在大城市和我國沿海發(fā)達地區(qū)所制訂的教學指導綱要中可能選擇的教學手段是有氧操、各種球類運動、游泳等；在中小城市所制訂的教學指導綱要中可能選擇的教學手段是球類運動、體育游戲、耐久跑等；在西部地區(qū)可能選擇體育游戲、爬山、越野跑等；在少數(shù)民族地區(qū)則可能選擇騎馬、摔跤、搶花炮等 。
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