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一年級語文春曉手抄報 春曉手抄報簡單又好看( 二 )

云知道


(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點 。
設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式 。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ) 。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀 。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍 。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止 。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律 。
5.結(jié)合插圖，想象交流 。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色 。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴 。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲 。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣 。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來 。
7.背誦古詩 。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗 。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底 。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工 。從東到西忙不停，直到傍晚才收工 。”(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽 。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了 。(板書課題，齊讀課題 。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂 。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文 。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓 。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書 。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍 。
3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號 。
4.指名按自然段讀短文，師生正音 。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀 。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子” 。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo) 。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀 。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助 。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里 。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段 。
4.指名讀最后兩個自然段 。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

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