(2)指導學生朗讀這兩個自然段 。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感 。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情 。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中 。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找 。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的 。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華 。
教學反思
進行語文園地教學，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸 ?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學習語文的興趣和自信 。教學時根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務 。
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