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小學(xué)自我總結(jié)( 五 )

小知識


第二：有利于教學(xué)的“長善救失” ， 提高教學(xué)質(zhì)量 。 一個成功的政治教師 ， 不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù) ， 更在于他的敬業(yè)精神 ， 善于“長善救失” ， 遵循教學(xué)的科學(xué)性 。 教學(xué)實踐中 ， 每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作 ， 也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課 。 通過授后教學(xué)自我總結(jié) ， 檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié) ， 并加以實事求是的分析 ， 正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處 ， 成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚 ， 欠缺甚至嚴(yán)重不足方面 ， 及時查找原因 ， 尋求補救對策 ， “亡羊補牢猶未為晚” 。 久而久之 ， 有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量 。 同時 ， 教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神 ， 還能啟迪學(xué)生的心靈 ， 培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì) 。
第三：有利于復(fù)習(xí)借鑒 ， 起到事半功倍之實效 。 政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點 ， 決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大 ， 能力考核要求高 ， 時政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練 ， 又不能猜題押題 。 我在教學(xué)實踐中體會到 ， 借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié) ， 從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好 ， 學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺 ， 學(xué)生掌握得也不夠理想 。 通過對照分析 ， 復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補缺 ， 有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點 ， 有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差” ， 以達(dá)到提高成績之目的 。 所以 。 借鑒授后教學(xué)自我總結(jié) ， 既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間 ， 又可以提高復(fù)習(xí)效率 ， 起到事半功倍之實效 。
一個虛心好學(xué)的青年教師 ， 應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分 ， 經(jīng)常性地開展此項工作 ， 不斷地反省 ， 不斷地總結(jié) ， 揚長避短 ， 自我鞭達(dá) ， 盡力追求教學(xué)的完善 。 我在實踐中認(rèn)識到 ， 要做好授后教學(xué)自我總結(jié) ， 應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系 。 客觀決定主觀 ， 主觀必須符合客觀 。 授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西 ， 要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值 ， 必須如實地反映教學(xué)的客觀性 。 這里所說的教學(xué)的客觀性 ， 是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等 。 授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面 ， 切忌隨心所欲 ， 隨意夸大成功經(jīng)驗 ， 或只記成功之處 ， 不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理 。 只有這樣 ， 得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際 ， 從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力 。
（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系 。 內(nèi)容決定形式 ， 形式反映內(nèi)容 ， 二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系 。 一般地說 ， 授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn) ， 落實知識、能力、覺悟三方面要求 。 從知識角度看 ， 應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性 ， 檢查對教材重點、難點的落實情況 ， 總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映） ， 核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看 ， 應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo) ， 以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況 。 此外教學(xué)原則的貫徹 ， 教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的 。 標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系 ， 新教師可以低一點 ， 以后逐步提高 。 切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低 。 總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行 ， 以書面文字進(jìn)行筆錄 ， 并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重 ， 或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面 ， 或三者綜合 。 切忌流水帳式 ， 缺乏理性分析 ， 或每次記錄都是老面孔 ， 單調(diào)無味 ， 否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性 。

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