素質教育指什么？實施素質教育的過程中容易產生哪些誤區？_生活經驗

什么是素質教育呢？素質教育，顧名思義就是提高人才素質的教育，人才素質包括品德素質、能力素質和創新素質。它與應試教育相比有以下幾個特點：首先，素質教育與應試教育的目的不同，素質教育的目的是提高人才的素質，而應試教育的目的是為了應付考試。其次，關注人才素質的培養，不唯分數看人、取人。當然，素質高的人很有可能考高分，但考高分的人不一定素質就高。再次，注重人才的全面發展，只要在某一領域有特長有潛力那他就是人才。最后，注重人才的道德面貌，一個人能否成才與他的道德狀況關系很大，這一點與應試教育不一樣。

許多人在對素質教育的認識與實施過程中產生了以下幾個方面的誤區：
1、實施素質教育必須徹底取消考試。應試教育的最大特點和最終目的就是考試，而素質教育是對應試教育的否定，所以說要實施素質教育就必須取消考試，否則就不叫素質教育。素質教育真的不需要考試嗎？考試是檢測教學質量，檢查學生掌握所學知識及學歷水平的重要手段，是教育信息反饋的重要渠道，也是教學過程中必不可少的重要環節。應試教育的考試是重知識輕能力，目的是為了選拔升學，考試成了學生追求的最終目的。而素質教育是以全面提高學生素質為根本目的的教育，它并不是完全不要考試，它把考試當作一種檢測手段，來檢查學生的知識掌握情況和能力發展情況，不把考試當作教學的目的，它應為素質教育的目標——全面提高學生的素質服務，它是手段而不是目的，其功能有選拔功能變為評價反饋功能，發揮其激勵作用。考試內容要圍繞人才素質培養和學校開設的課程體制而定，考試形式也要多樣化，這樣考試的全面評價作用才能發揮出來。

2、實施素質教育就是多搞些課外活動，多組織些各科興趣小組，課堂教學可有可無，甚至有人認為應試教育是只重視文化知識教育，而素質教育就是注重能力的培養，而課外活動和組織興趣小組能加快學生能力的形成，所以素質教育就是搞活動建小組，至于課堂教學可有可無，甚至有人說素質教育就是老師領著學生多玩些就行了。素質教育真的不需要課堂教學嗎？誠然課外活動和組織興趣小組能激發學生學習的興趣，是調動學生學習的一種手段，它可以推進素質教育，但素質教育不是不注重文化知識，它只不過不為應試而教育，而是為提高學生素質而教育，是全面的，多方位的，各方面協調發展的教育。因此實施素質教育應全面貫徹教育方針，全面落實人才發展戰略，切不可顧此失彼，以偏概全。課堂教學是向學生傳授知識培養能力的最直接最有效的途徑，是實施素質教育的陣地和主要渠道。雖說搞活動能發展學生能力和興趣，但還是不能沒有課堂教學。

【素質教育指什么？實施素質教育的過程中容易產生哪些誤區？】
3、實施素質教育就是要培養德智體美勞多方面都得到全面發展的全能人才。一個教育行政領導曾這樣解釋素質教育：素質教育就是讓學生全面發展，培養全能人才的教育，這是對素質教育的片面理解。讓學生全面發展是素質教育的一個方面，但素質教育并不等于人才全面發展，素質教育是提高人才素質的教育，但是素質教育的人才并不等于各方面均得到發展的人才，況且社會是有分工的，而人的精力有限，不可能也沒必要對所有知識都精通，社會需要的是具備各方面的基礎知識在某一領域有專長的素質人才。所謂的全能人才是不存在的，素質教育與應試教育的區別在于：應試教育憑考分評價人，而素質教育則憑素質憑能力衡量人。

4、素質教育是面向全體學生的教育，而對于優秀學生的發展就照顧不到了。素質教育強調面向全體學生，不主張一刀切，使每一位學生都有所發展，他是一般發展與特殊發展，共同發展與差別發展的和諧統一，使大多數學生的素質有所提高。對優秀學生的發展照顧不到，這種擔心是多余的，因為因材施教是素質教育的一大特點，優秀學生的基礎好，聰明好學，教師會對其進行針對性的培養，所以說素質教育會是優秀學生的成績得不到發展是荒唐的。

5、實施素質教育會降低教學質量。應試教育已歷幾千年，學校教學質量在人們的眼里就是升學率，而不是學生的素質，所謂的實施素質教育會降低教學質量，其實看重的還是升學率。要知道升學率不是社會的第一追求，全面提高學生素質才是教育的根本目的。實施了素質教育顯然是在提高學生素質上是不會降低教學質量的，要走出這個誤區必須改變觀念，把教學質量與升學率分開，把它理解成學生素質的質量，學生素質的質量提高了也就是提高了教學質量，所以實施素質教育不會降低教學質量。