1、說教材內(nèi)容：《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課 。第四單元的學習主題是生活中的啟示 。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻 。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況 。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?nbsp;， 揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人 。
2、初次讀這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣
“雖然不好看 ， 可是很有用” 。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章 。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容 。恰當巧妙地詳略安排 ， 更好地突出了作者的寫作意圖 。
3、分析學生情況：五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流 。他們已不是低年級的小學生 ， 想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期 。學習上 ， 他們也具有一些學習能力 ， 掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導 ， 循循善誘 ， 關(guān)注每名學生的個性體驗 。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁 ， 讓學生在學習中生活 ， 生活中學習，會學習，會生活 。
【小學體育說課稿范文 說課稿范文】4、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練，確定以下教學目標，重點學難點 。
教學目標：通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思 。抓住課文中含義深刻的句子 ， 學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理 。
5、說教法：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點 。學生是學習和發(fā)展的主體 。本課教學中，我將努力關(guān)注學生身心發(fā)展和語文學習的特點 ， 關(guān)注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性 。
6、說學法：采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復朗對重點內(nèi)容進行感悟 ， 突破難點 。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感 ， 用讀來表達感受，交流感受 。
