作業APP亂象的產生 ， 責任主體無疑是多方面的 。從設計、上線、推廣到取得學校和教師的認可 ， 再到被指定給學生使用 ， 直至被家長發現其中的“不堪” ， 已然形成了一條涉及多個行為主體的利益鏈條 。亟需各方強化社會責任意識 ， 層層把關 ， 各自明確自己的職責 。職能部門必須加強對學習類APP廠商的資質審查 ， 學校和老師在向學生推薦使用之前 ， 一定要嚴格曹逼把好關;家長要及時關注孩子的作業情況 ， 為孩子們守住最后一道防線 。
教師的教學設計和批改作業 ， 都是教學的曹逼重要組成部分 。其質量高低會直接影響學生的學習興趣和學習效果 。如果輕易地放棄了這部分工作 ， 放棄了對作業的研究 ， 那么教師的教學水平很難提高；學生接觸學習類App上曹逼的網絡游戲 ， 要 “堵”更要“疏” ， 要因勢利導 ， 采用豐富多彩、生動有趣的教學形式 ， 把注意力和興趣點集中投放到學習上來 。
【曹逼軟件】“作業App暗藏涉黃游戲”別只當是游戲 。作業App利用注冊的中小學生用戶資源 ， 并將其轉移到其它平臺 ， 通過大量網絡游戲從中牟利的做法已經觸犯法律和道德底線；明知道用戶是未成年人 ， 還向其推廣不適合未成年人使用的小程序 ， 平臺本身違反相關的法律規定 。
明乎此 ， 有關職能主管部門亟待出臺涉及中小學生教育類App的規范標準 ， 要把未成年人網絡保護條例 ， 移動互聯網應用程序信息服務管理規定等一些政策軟件規定落到實處；對于觸犯相應政策法規要求的要進行相應的懲戒；對于他們的許可證及辦學過程須嚴加檢查 ， 對違背法律法規或者公序良俗的 ， 必須加大監管和查處力度 ， 使他們對法律法規及相關政策要心存敬畏 ， 別讓“作業App暗藏涉黃游戲”毀了教育、害了孩子 。
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