9、敢于發表不同見解的習慣
不惟上、不惟書，敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點，沒有依據不輕易依附別人的觀點 。發表自己的看法，聲音要寵亮，表述要清楚，要先把問題想好 。“想”是“說”的先導，只有“想”的周密，“說”得才能有條理，才透徹 。
10、上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號 。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、色、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來 。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容 ， 在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理 ， 則能掌握所學內容的80% 。
11、協作研討的學習習慣
要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務 。要善于幫助別人，也要善于向別人學習 ， 通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法 ， 實現對知識的科學建構 。
12、課后復習的習慣
課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟知識結構 。主動詢問，補上沒有學好的內容 。對不同的學習內容要注意進行交替復習 。
13、及時完成作業和練后反思的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選項做的作業，認真思考，認真書寫，一線不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法 。作業寫完后 ， 要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果 。反思是解題之后的重要環節 。一般來說，習題做完之后，要從五個層次反思：怎樣作出來的？想解題采用的方法；為什么這樣做？想解題依據的原理 。為什么想到用這種方法？想解題基本思路 。有無其它方法？哪種方法更好？對此歸納，思維求異 。能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發散 。
14、階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構 ， 在大腦中勾畫圖式 。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環 。
15、動手實驗操作的習慣
實驗操作是一種重要的能力，通過實驗，既鍛煉了腦和手，又能幫助理解，使知識記憶深刻 ， 還能培養觀察能力、搜集整理信息的能力、發現新問題的能力、分析解決問題伯能力，對中學生未來的發展有重要的影響 。
16、觀察的習慣
觀察對我們學習知識、發展智能起著重要作用 。為此 ， 要學會調動多種感覺留心周圍的人、事、物、景，變無意為有意 。要養成觀察興趣 ， 創造良好的觀察條件，明確觀察的目的要求，設計觀察程序，并且把所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考，能主動分析觀察現象，從中發現有用的信息 。
17、利用所學知識解決實際問題的習慣
要主動把書本知識和生活實際相結合，把所學知識運用到解決問題中去，在應用中驗證知識 ， 培養自己的實踐能力和創新意識 。
18、自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵 。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：(1)界定自己所面臨的問題 。(2)搜集相關問題的所有信息 。(3)打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合 。包括改變方向，改變角度，改變起點 ， 改變順序，改變數量，改變范圍 ， 改變條件、改變環境等等 。(4)調動所有感覺器官參與 。(5)讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域 ， 以引發靈感 。(6)檢驗新成果 。以上六步是解決作業難題的有效方法 。
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