打是熱暴力，不打是冷暴力，孩子究竟要怎么管？教育是有紀律的( 二 ) _父母

再者，我們都是普通人，都會犯錯，管教孩子也有不完美，不必因為一點不完美就惶惶不可終日。

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02，管教要出成績，讓孩子嘗到甜頭
有人說，管孩子過于嚴格，就會給孩子特別大的挫敗感，孩子會感到很絕望，在學校老師管，回家父母管，太壓抑。
真的是這樣嗎？我看未必。
孩子是不喜歡受管教，都愛玩，但他們同樣也想在外面刷存在感：幼兒園的小朋友把小紅花看得比天大，小學生上課都爭前恐后舉手發(fā)言，朝氣蓬勃的小生命，誰不喜歡優(yōu)秀？

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我們班的學霸每天做三份課外練習題，每次考試得第一，又當班長，天天被老師表揚、被同學羨慕，他會覺得每天做那么多題壓抑嗎？學霸的每一天可是滿滿成就感。
所以別說不能把孩子管太嚴，自信很重要。管得嚴出了成績，讓孩子嘗到了甜頭，他不會討厭被管，反而學到了自律。
特別是低年級的孩子，剛上學就對他說“分數不重要，只要努力了就行”，他可能都不能理解“努力”的意思。低年級的知識量和難度都不大，目標明確地跟孩子說“考100分”，當孩子考到了，肯定他是學習好的孩子。孩子體驗到成功的喜悅，自然就希望保持下去。

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當然，不是每個孩子都能當學霸，也不是非要考100分，根據自己的實際情況定目標，保持進步就好。這次考80多，下次就奔90 。
另外，長遠來看，100分什么也代表不了，學霸也未必是最有出息的那個。這也提醒我們：未來是多元化的，別讓孩子把讀書、成績當成唯一的追求，也要多方面發(fā)展。
總之就是找到自己的長處，“刷到自己的存在感” 。

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03，比起管教，孩子更需要的是幫助
既然管教要出成績，管就不能浮于表面，而是要實實在在地幫到孩子。
比如孩子磨蹭不愿寫作業(yè) ，催他一遍不動，兩遍不理，到了三遍我們忍不住爆發(fā)了。這個過程就有點等著孩子犯錯挨罵的意思，雖然我們完全不是這樣想的，但出來的結果是這樣。
這種情況就別讓孩子拖到犯錯的那一刻，催促無效，就得換個做法。我通常是不廢話，拿起女兒的書房進書房，書本作業(yè)拿出來，“來，我們寫作業(yè)了。”----也就是我先進入做這件事的狀態(tài)，你也要跟著來。我不啰嗦，事情該怎么做就怎么做，不節(jié)外生枝。
幾歲的孩子，自控力很有限，貪玩、拖延都正常，很多時候做事得大人帶著做。我們做出表率，帶得多了，孩子就會慢慢學會自律。

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孩子拖延還有一個原因，就是對時間預估不準確。一件事情要花多少時間，他沒多少概念，可能低估了任務難度，或者高估了自己的能力。
這方面我們大人也常常失誤，比如做一頓飯要多少時間，現(xiàn)在開車去趟銀行要多久，1小時做個PPT夠不夠，等等，我們也說不準。所以不能怪孩子，估計時間、安排事務這個能力也是要通過訓練來學的。
我和女兒最近就開始記錄時間的練習。每天的日常，刷牙洗臉，吃飯，寫作業(yè)……全都記下。先預估一個時間，做完這件事再看實際花了多少時間，前后做個比較，看看自己預估得準不準，根據比較結果調整要做的事。