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四年級作文教學案例( 三 )

小知識


生2：我心里既著急又難過 ， 如果能再來一次就好了 。
師：做勝利的英雄容易 ， 做失敗的英雄難啊 ， 不要緊 ， 失敗乃成功之母 ， 只要我們從中吸取教訓 ， 下次肯定能成功的！好 ， 還有想說的嗎？
生：……
師：說得好 ， 能運用修辭手法（指板書）形象地說說你當時的感受嗎？
生：比賽的時候 ， 我心里就像揣了個兔子 ， 忐忑不安 。
師：剛才聽你說到一個詞語“忐忑不安” ， 這個詞語用的非常準確 ， 表現當時緊張的心情 。 有沒有誰能換一種說法？
生：心緒不寧、心神不定
師：我們上個學期學過一些歇后語 ， 有一句用在這里非常貼切 ， 誰記得？
生：十五個吊桶打水——七上八下 。
師：對 ， 在剛才激烈的活動中 ， 有沒有誰觀察到其他同學的表現的？（引導學生說到表情、動作方面）
評論：
引導學生利用學過的修辭手法 ， 喚起大腦中的積累 ， 運用積累的好詞好句 ， 通過對人物表情、動作等方面的描寫來形容當時的心情 ， 可以讓語言更加生動形象 。
動后 ， 讓學生及時說說心里的感受 ， 談談自己的看法 ， 其實也就是在訓練學生的口語表達能力 ， 為后面的寫作打好基礎 。 葉圣陶先生說過：“語文里面有個‘語’字 。 如何聽他人的話 ， 如何更好的說自己的話 ， 正是語文教師應該教會學生的 。 ”作文應該包括口頭作文和書面作文 。 我們既要重視‘寫’ ， 也不要忽視了‘說’ 。 寫出來的東西和說的東西又密切的聯系 ， 后者比較形象、隨意 ， 前者比較規范、有邏輯 ， 但是這些都屬于個體思想、觀點或情感的表達 ， 只是表達方式不一樣而已 。 經常鍛煉說話 ， 提高說話能力 ， 可以為文章打下良好的基礎 。 重‘寫’輕‘說’的做法不僅影響學生口頭語言表達 ， 實際上也影響學生書面語言表達能力的提高 。 ‘說’和‘寫’是應該相輔相成 ， 彼此促進的 。
2、定題目比賽
俗話說：“題好文一半” ， 文章的題目是給讀者的第一印象 ， 題目擬得好 ， 新穎獨特（指板書） ， 就能引人入勝 。 現在 ， 請大家用一分鐘時間 ， 就剛才我們的活動定幾個題目 ， 寫在練習本上 ， 看哪一組擬的題目最有特色 ， 寫完后 ， 在小組內交流 。
師：哪一組先來跟大家匯報？
生：我的題目是《碎片找“家”》
師：怎么會取這樣的題目呢？
生：因為那些碎紙片就像迷路的寶寶一樣 ， 他們要找回自己的家 。
師：說得真好 。 還有誰來說說？
生：我的題目是《“生死”三分鐘》 ， 因為剛才的比賽時間非常短 ， 給人感覺十分緊迫 。
生：我的題目是《人心齊 ， 泰山移》 ， 因為我們組就是依靠著團結合作才能取得勝利的 。
……
師：同學們剛才說得非常好 ， 擬得不錯 ， 有的還很有意思 ， 有的就引用了諺語 ， 非常簡潔醒目 。 我們寫作文的時候 ， 千萬不能隨便定題目 ， 誰的題目新穎獨特 ， 誰的作文就能吸引讀者的目光 。
評論：畫龍要點睛 ， 文章的題目就好比龍的眼睛 ， 不管龍身畫的多么生動 ， 如果缺少了眼睛 ， 是不可能給人栩栩如生的感覺的 。 文章的題目要起到畫龍點睛的作用 。
3、寫作
（1）、出示好詞好句
一篇優秀的作文 ， 除了題目新穎獨特 ， 吸引人以外 ， 總少不了好詞好句的恰當運用 。 它能使你所寫的內容更生動形象 ， 給人一種美的享受 。 老師這里有一些關于描寫表情、動作、心理活動等方面的詞語和一些明言、諺語供大家參考 ， 請同學們快速地讀一讀 。

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