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高三作文寫作方法

小知識

高三作文寫作方法
寫作方法屬于藝術表現方法(即藝術手法和表現手法 ， 以及表現手法) 。 常見的有懸疑、回指、聯想、想象、壓制結合、點面結合、動靜結合、敘述討論結合、情景交融、首尾呼應(也叫前后呼應)、對比、伏筆、表現對象、精細描寫 。 本文是一個小系列
第一 ， 抓閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀 。 首先是上課看書 。 我們在講每篇課文的時候 ， 不僅要讓學生了解課文內容和思想感情 ， 還要給學生寫作方法上的指導 ， 比如如何突出中心作者的選擇；一篇寫人筆記的文章作者是如何通過人物的動作、語言、神態、心理活動生動地寫文章的；如何用眼、耳、鼻、嗅覺等各種感官把風景描繪的很美等等 。
【高三作文寫作方法】其次 ， 課外閱讀 ， 因為學生讀書少 ， 積累少 ， 會無話可說 ， 句子淺顯 。 為此 ， 首先要培養學生的閱讀興趣 ， 這也要從課堂入手 。 閱讀課文時 ， 我們應該使用各種形式來激發學生的閱讀興趣 。 另外 ， 要注意課外讀物的推薦 。 對于初三的學生 ， 要推薦一些講故事的 ， 有意思的 ， 難度適中的故事；比如童話 ， 寓言 ， 首先這些課外讀物引起學生的閱讀興趣 ， 然后逐漸去作文書 ， 科技書 ， 再到小說 ， 報紙等等 。 興趣是最好的老師 。 帶著興趣 ， 他們不想看書 ， 多看書 ， 開闊視野 ， 豐富知識 。 寫作文的時候會很順手 。 可以說“讀書斷了 ， 寫字如神 。 ”
二、把握改版
美國作家考德威爾曾經說過“好的作文是修改過的 ， 而不是寫出來的” 。 還有就是“推敲”這個詞的由來 ， 說明作文修改的重要性 。 同一個意思有不同的表達方式 ， 要修改作文找到最合適的表達方式 。 我們的同學 ， 大部分寫完作文只看一遍 ， 有的甚至一遍都不看 ， 導致我們改作文的時候出現語句和標點不恰當的笑話 。 有些作文可以從學生模糊的表達中讀出 ， 選材不錯 ， 感情真摯 。 但是由于表達的問題 ， 讀詹妮弗總是不夠 。 只要我們引導好學生 ， 好好復習就好了 。 對于初三的學生來說 ， 我們不妨集體修改幾次作文 。 在一次作文課上 ， 我展示了一篇典型的學生作文 ， 句子 ， 標點 ， 單詞都有問題 ， 和學生一起修改 ， 發現所有的學生都會修改！他們都一一談到并糾正了這篇作文的缺陷 。 修改后的文章和原文章差別很大 ， 而且只是兩篇作文！經過集體修改 ， 學生不僅掌握了修改作文的方法 ， 也明白了修改作文的重要性 。 作文結束后 ， 學生可以認真修改 ， 并邀請一些學生幫助修改 。 構圖效果發生了質的變化 。
第三 ， 把握評論
作文評價在作文指導中也很重要 。 我在作文課的時候 ， 盡量把它安排在兩個連續的班里 ， 一個寫作文 ， 一個評作文(評初稿) ， 展示典型文章 ， 和師生一起找出優缺點 ， 分析原因 ， 讓其他同學改變自己的作文 ， 揚長避短 。 更有利于學生整體作文水平的提高 。
作文指導的方法有很多 。 我總結了我在初三作文指導中總結的方法 ， 并與老師交流 ， 探討更實用的學生作文指導方法 。
首先明確立意是本文的中心 ， 即你在這個練習中決定表揚的人物有什么光輝品質 。 要求孩子用兩個四字字概括老師的素質 ， 寫在草稿紙上 ， 坐在中間再寫 。 比如認真負責 ， 關心學生 ， 教書育人 ， 嚴謹治學……寫作時 ， 這個環節是文章的開篇 ， 讓讀者知道你想寫誰 ， 寫什么 。
第二 ， 根據中心選擇材料 ， 通過具體事例表達人的精神面貌 。 也就是說 ， 根據剛才紙上列出的兩個四字詞 ， 選出發生在老師身上 ， 能體現老師素質的例子 。 它可以發生在你身上 ， 也可以發生在你的同學和老師身上 。 兩個例子詳細寫一個 ， 稍微寫一個 ， 這樣細節稍微合適 。 這個環節要注意:每個案例寫完后 ， 把第一段指出的中心點寫出來 。 這種方法是“自然點題” ， 保證孩子在寫作過程中始終牢牢抓住中心 ， 寫作不偏離主線 。

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