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高三作文教學總體規劃

小知識

高三作文教學總體規劃
作文教學是每一個語文教師都必須掌握的技能 。 下面是邊肖編寫的初三作文教學總體規劃 。 歡迎大家學習借鑒 。
多重讀取
1.利用中午時間開展班級閱讀活動 。
2.每周做兩次讀書筆記 。
3.每周背兩遍內容， 主要是淺顯的古詩， 常用的歇后語和俗語， 以及經典優美的散文句 。
4.分類積累單詞和成語 。
寫更多
1.聽寫 。 在寫人物、敘述、對象等方面 。 ， 選擇少而精的片段練習聽寫， 培養學生的語感 。 一周一到兩次 。
2.練習寫作 。 主要是按照一定的順序方法練習寫段落， 比如按時間順序寫一件事， 寫一個總分的游戲， 先說后寫 。
3.積累寫 。 對寫人、記事、寫場景等相關詞匯進行分類整理 。 ， 一次顯示一種類型 。 學生將觀察和思考， 同時用提供的單詞練習說和寫單詞 。
多次更改
每次學生練習寫作時， 都要謹慎對待， 認真改正， 并采取以下方法:
1.學生讀書， 改變自己 。 大聲朗讀手稿， 看看是否符合寫作要求 。 要求學生糾正重復閱讀中的錯別字、不適當的標點和句子， 在未指定的地方增加具體性， 刪除多余的單詞、單詞、句子或段落 。
2.學生互相改變， 以小組為單位， 交流評價， 改革 。 在這次活動中， 學生們積極性很高， 總是想表達自己 。 他們努力找出別人作文中存在的問題， 在鍛煉寫作能力的同時幫助別人 。
3.老師變了 。 我們班的一個優點是班級數量少 。 對于學生作文， 多數情況下可以采用一對一面對面修改的方式， 當面指出作文的優劣， 從而更有效地提高學生的寫作能力 。
鼓勵更多
1.尋找“亮點” 。 評價閱讀學生作品中精彩的文字和好的句子， 或者獨特的想法， 在課堂上加以肯定 。
2.不要用尺子測量學生 。 給不同層次的學生不同的評價 。 作文評價因人而異， 不做橫向比較 。 不管是誰， 只要他發展水平， 有進步， 都會給予肯定和表揚 。
3.創建班級工作園 。 在班級圖書館角旁設立“作業園”， 在園內“種植”優秀進步的作文， 每個月都會更新 。 鼓勵學生在花園里“種植”自己的作文， 以激發他們的寫作熱情 。
學生聽、說、讀、寫的基本分析
這個班有45名學生 。 經過兩年的學習， 他們中的大多數人都提高了漢語學習習慣和聽說能力 。 然而， 他們的作文存在著內容不具體、語言不規范、文字不準確等諸多問題 。 這主要是因為學生頭腦中缺乏閱讀和知識儲備， 其次是缺乏扎實的訓練 。 所以這學期的教學要下大功夫， 訓練要加強 。
二、本學期重點培養項目
這本書的作文總共安排了八遍 。 它們是:寫你的課余生活， 寫你熟悉的人， 寫一張秋天的照片， 寫一篇觀察日記， 寫你生活中的傳統文化， 寫你去過的地方， 編一個童話， 自由地工作 。 布置作業盡量為學生自主作業提供便利 。 作業的題目沒有具體說明， 但內容和范圍一般都提出來了 。 大多數學生都有東西要寫 。 題目是學生自己擬的 。 另外， 在中華園8中， 安排了一個沒有提到任何范圍的作業， 完全釋放了 。 學生可以想寫什么就寫什么， 想怎么寫就怎么寫 。
三， 作文教學的重點和難點
要點:(1)讓學生對作業感到滿意， 激發他們的興趣 。
(2)讓學生用非正式的方式表達 。
(3)適當要求:內容要具體， 語句要通順 。
難點:內容要具體， 并有中低年級學生的指導 。
四、教學措施
1、上好語文課， 注意“長期讀寫結合” 。
在語文課堂教學中， 不僅要幫助學生理解文章的思想內容， 還要引導學生積累語言， 學習觀察事物、分析事物、選詞造句、把單詞連接成塊的方法 。

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