孩子上學(xué)后 ， 家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子收拾書(shū)包嗎？能給孩子收拾書(shū)包嗎？怎么教孩子自己獨(dú)立收拾書(shū)包？其實(shí)幫孩子收拾書(shū)包這樣的小事里 ， 藏著爸媽和孩子之間的“關(guān)系” 。
家有學(xué)童 ， 你會(huì)幫孩子收拾書(shū)包嗎？
我們不幫 。
現(xiàn)實(shí)的目的是讓孩子能獨(dú)立管好自己的書(shū)包 ， 深層的目的是建立家人之間的適度界限——尊重、獨(dú)立、隱私 。
大人幫著收拾書(shū)包效果差
大人每天幫孩子收拾書(shū)包 ， 大多是因?yàn)閾?dān)心孩子粗心大意 ， 上學(xué)落掉東西 ， 但這很容易適得其反：
大人不知道（也沒(méi)有必要知道）孩子每天的課表 ， 不知道每節(jié)課孩子到底要用到什么東西 ， 不知道當(dāng)天老師和學(xué)校的具體要求 ， 好心地幫孩子收拾 ， 反倒會(huì)弄得缺東少西 。
大人的收拾手法和孩子不同 ， 即便是兩個(gè)大人 ， 也會(huì)不同 ， 大人收拾好了 ， 等孩子到學(xué)校要找的時(shí)候 ， 很容易不知道爸爸媽媽把東西放在哪：語(yǔ)文書(shū)呢？英語(yǔ)作業(yè)本呢？昨晚寫(xiě)好的小篇子呢？一通亂翻 ， 老師孩子都著急 。
孩子習(xí)慣于大人幫著收拾 ， 就很難自己上心管理書(shū)包和每天要帶的東西 ， “反正有爸爸媽媽呢” ， 真的忘帶了東西 ， 孩子又很好推諉責(zé)任：是我爸爸/我媽媽收拾的 ， 我不知道啊 。 可是孩子 ， 你該知道 ， 上學(xué)的是你自己 ， 不是你爸爸媽媽呀！
大人可以指導(dǎo)孩子管理書(shū)包的方法
管理書(shū)包 ， 實(shí)際上是一種整理收納 ， 大人可以教孩子一些整理收納的辦法：
合并同類項(xiàng)：
課本和課本放在一起 ， 作業(yè)本和作業(yè)本放在一起 ， 試卷和試卷放在一起 ， 篇子和篇子放在一起 。
清單對(duì)照：
教孩子每天對(duì)照課表和老師當(dāng)天讓抄的記事整理書(shū)包 ， 第二天的課上要用到的東西、老師叮囑的讓、記在本子上的東西 ， 逐項(xiàng)檢查 。
使用收納工具：
市面上常見(jiàn)的塑料拉鏈袋是整理書(shū)包的好幫手 ， 給孩子準(zhǔn)備幾個(gè) ， 讓他隨時(shí)把卷子、篇子裝在里面 。
這些方法很有效 ， 但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō) ， 確實(shí)還有些難度 。
我家兩個(gè)孩子上小學(xué)時(shí) ， 整理整理收納的辦法用得還不熟練 ， 所以他們的辦法是每天把所有東西都背上 。 這樣書(shū)包就會(huì)很沉 ， 但也很少出現(xiàn)上學(xué)落東西的情況 。
我們也不強(qiáng)求他收拾出輕便的書(shū)包來(lái) ， 孩子總會(huì)長(zhǎng)大 ， 就讓他按照自己的節(jié)奏長(zhǎng)好啦 。
從收拾書(shū)包這樣的小事開(kāi)始
建立家人之間的適度界限
——尊重、獨(dú)立、隱私
未經(jīng)許可 ， 我們不會(huì)動(dòng)孩子的書(shū)包、翻看他們的作業(yè)本、他們的卷子 ， 他們的作文本 ， 處理他們的玩具 ， 也不會(huì)去查看他們的電腦記錄 。
兩個(gè)孩子有自己的電腦 ， 兩個(gè)人都給自己的電腦設(shè)了開(kāi)機(jī)密碼 ， 他們倆可能互相知道密碼 ， 但大人不知道 ， 我們也沒(méi)問(wèn)過(guò) 。 打印機(jī)連在大兒電腦上 ， 大人偶爾要打印 ， 會(huì)讓孩子幫助輸入開(kāi)機(jī)密碼 ， 不會(huì)向他要密碼 。
【怎么指導(dǎo)孩子自己管理書(shū)包】兩個(gè)孩子都有自己的手機(jī) ， 他們自己管理自己的手機(jī) ， 大人不會(huì)去翻看他的手機(jī)聊天記錄 。
總之 ， 沒(méi)有孩子的許可 ， 我們不會(huì)“入侵”他們的任何私人領(lǐng)地 。
孩子也不會(huì)“入侵”大人的領(lǐng)地 ， 不會(huì)動(dòng)我們的書(shū)包、翻看我們的手機(jī)、本子、電腦、抽屜或者其他沒(méi)有告訴他們可以動(dòng)的東西 。
孩子有時(shí)候需要看看班級(jí)通知群 ， 會(huì)說(shuō)：“媽媽/爸爸 ， 能給我用下手機(jī)嗎？我要看看老師有什么新要求沒(méi)有 。 ”
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