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孩子玩完玩具后，說“哪里拿的放哪里”只會誤導孩子( 二 )

小知識


這句話很短 ， 對于低齡寶寶來說 ， 簡短、清楚 。
這么建議 ， 因為以前教喆“物歸原處”時 ， 走過彎路 。 剛開始我常用的一句話是：“哪里拿的放哪里 。 ”孩子哪里會管什么哪里？極大多數情況是不配合的 ， 并且他們真的可能記不得東西原來放到哪里了 。
所以 ， 在要求孩子做好一件事的時候 ， 交代清楚我們希望他怎么做 ， 發出的指令簡單可執行 ， 孩子也能更明確自己接下來該怎么做 。
指令明確后 ， 朋友家閨女有時還是會忘記扣回去 ， 但筆帽會停留在原來的筆上 ， 媽媽幫著整理時也省事很多 。 并且用了一個月左右 ， 孩子已經基本可以自己弄好了 。
4、在正確的時間提出規則
喆著迷剪紙那段時間 ， 每天都要剪 ， 因為他精細動作發育一直不如同齡寶寶 ， 剪紙的剪刀我給他單配了一把小巧些的 。
每次要剪紙時 ， 我都提前提醒他：把剪刀收好 ， 別下次又找不到了 。
再剪紙的時候 ， 經常是醬紫的：
媽媽 ， 我的小剪刀在哪里？在哪里？你把我的小剪刀放哪里了？
很冤枉有木有？
后來 ， 在他每次剪完紙的時候 ， 我會告訴他 ， 把剪刀收到剪紙盒里 ， 下次打開就能看到了 。 說了兩次 ， 再也沒出現到處找剪刀的情況了 。
在合適的時間對孩子發出指令或提出要求 ， 孩子能更好的執行 。
孩子玩性正濃時、困了餓了鬧騰時、情緒不穩定時提出或重申規則 ， 往往無效 ， 提前申明或恰當的時機能事半功倍 。
5、讓孩子重復指令
喆有個零食盒 ， 每次采購完 ， 他的零食都會整理到零食盒里 。
想吃東西的時候 ， 他會把零食盒拿出來翻找 。 這一翻 ， 徹底凌亂了 ， 找到好吃的他 ， 剛開始并不會把零食放回盒里去 ， 海苔的、棗片的、山楂卷的包裝也經常忘記扔進垃圾桶 。
翻完的零食放回盒子里這一點 ， 我和他強化了很多遍 ， 每次都會讓他重復一遍：零食放回盒子里 。
讓孩子重復指令 ， 有助于他們內化規則并更好的記住 。 如果孩子不愿意重復 ， 可以讓他看著你回答“好的 ， 媽媽 。 ”
喆不愿意重復的時候 ， 這句話也很有效 ， 他至少明白了我們說的指令是什么 ， 并能很好的執行 。
6、多用陳述句 ， 少用反問句
一件事重復幾次之后 ， 我們很容易就失去耐心了 。
“你能不能進門先換拖鞋？”
“你就不能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？”
“零食你就不會放到盒子里嗎？”
“你怎么又沒把剪刀放剪紙盒里？”
有些規則重復幾次后 ， 孩子還無動于衷 ， 我們容易不耐煩地“指責” ， 但孩子接收到的往往不是有效信息 ， 更多的是逆反心理 。
比如喆爸說我：“你能不能少買一雙鞋 ， 都沒地方放了？”就算我自己認為鞋已經夠多 ， 心里潛臺詞肯定會沒好氣地回駁他：當然 ， 不能！
帶著負面的情緒的指令 ， 大多數情況下是一種無效溝通——這又回到了第一條 ， 我們要明確自己的目的 ， 是希望孩子有好行為、好習慣 ， 而反問的結果 ， 背離了初衷 。
另外 ， 孩子特別是低齡寶寶的記憶力短暫 ， 需要通過一遍遍地重復來不斷學習 。 把打算要說出的反問句 ， 改成陳述句 ， 自己的心態會先放平 ， 得到尊重的孩子 ， 更容易建立規則 。
7、遵循邏輯后果
一個姥姥帶大的孩子 ， 老是不把垃圾扔到垃圾桶 ， 媽媽接回身邊后 ， 這件事跟孩子強調了很多遍都沒有糾正 ， 包裝袋依舊被扔得隨處可見 。
針對很難遵守的這一點規則 ， 媽媽和他重新約定：如果零食垃圾沒有扔到垃圾桶 ， 一個星期沒有零食吃 ， 并在臺歷上做了一星期七天的標記 。

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